《掌声》第二课时教学设计

【教学目标】

1、默读课文，从描写动作、神态的语句中，体会英子的内心情感及其前后的变化。

2、读懂“掌声”的作用，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】默读课文，从描写动作、神态的语句中，体会英子的内心情感及其前后的变化

【教学难点】读懂“掌声”的作用，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学过程】

一、谈话导入，初有情

1、今天来听课的老师很多，你们要用什么方式欢迎老师们。

2、老师有点紧张，你们打算怎样鼓励我？

3、读课题。

二、以读代讲，体悟情

（一）默读课文，想一想：读了课文，英子给你留下怎样的印象？请用“————”划出给你留下这样印象的句子。

（二）学生交流。

l、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

2、……英子立刻把头低下去。

3、英子犹豫了一会儿，慢吞春地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于摇一摆地走上了讲台。

4、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁（yu），她和同学们一游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她舞。

（三）感悟两次掌声的含义：

1、是什么让她有如此大的变化？

2、默读课文，找出描写几次掌声的句子。

（二）学生交流。

1、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

2、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

3、英子想大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一摆地走下了讲台

三、拓展延伸，提升情

四、作业

1、从第二至四自然段中任选一段，用第一人称给爸爸妈妈进行复述。（还可以把当时英子的心理活动加进去说出来。）

【板书设计】

                                                               25 掌声

                                          自卑               鼓励              自信