学生问题的“冷热处理”

那天中午，天热的很，心都很烦躁，刚骑车到学校。

听到某个男孩在满校园吆喝“✘✘男生进女生厕所了……”就这样，这个消息在这个校园里瞬间传播，从小学一年级到小学六年级的学生都知道了这个事情。

我也没在意，刚把车停好，坐到位置上，他们班的学生可冲过来叫我，老师，不好了，两个男生打起来了。

我赶紧冲到教室，一瞅:两个人互相紧紧地拽着对方的衣服，脸蛋由于用力也憋的红扑扑的。

吆喝着倒是松开了对方，把两位肇事者揪到办公室，叫来两个班主任，开始了判理历程，都说怨对方，还把陈年旧事都能捞出来说说，谁也不让谁，一个泪眼婆娑，一个抱拳插腰。真的是公说公有理婆说婆有理，一时难辨，朱老师只能让他们各自思考5分钟，再来找他说。

可是今天我们校长提到了一个“冷处理”办法，两个家伙正在愤怒的点上，肯定在怨对方，倒不如让他俩都冷静下来后，你再来处理，就会容易顺畅些。

我一想，也是这个道理，那与“冷处理”相对应的不就是“热处理”吗？

那什么时候适合“热处理”呢？比如说当某个学生做了一件好事，我们可以及时的进行表扬，这不就是“热处理”？当一个学生的字写错，你立马让他看正确的，并抓紧纠正，不也是“热处理”吗？

总之，不管是“冷处理”，还是“热处理”都要选对时机，恰如其分，否则可能背道而驰，管理学生真是门学问啊！