找到属于自己的成长方式——我读《寻找不一样的教育》

每个人都有属于自己的成长方式

读完了王维审老师《寻找不一样的教育》这本书，我了解到王老师是通过教育叙事的写作，走向了自己的“春天”。他的成长完全是靠自己，没有团队，没有导师，他是完完全全的草根成长。

看到这本书，我想起了《教育的细节》这本书中朱永通老师提出的一厘米之变。那就是从身边可以改变的地方开始，一厘米一厘米的努力去改变。小如一厘米的改变，积少成多，就能引发更大的改变，进而甚至形成局部春天。

王老师工作19年，其中14年是在农村。而且他是一个历史教育专业出身的数学老师。单看这一份简历，就能想象知道王老师一路走来有多么的艰辛。工作的近20年里，他一直在坚持写教育叙事。

在《寻找不一样的教育》这本书中，他对教育叙事进行了详细的阐述。教育叙事的结构比较简单，即现象加反思、故事加道理，差不多千字左右，写起来方便灵活，可操作性强。是一个老师反思教育、促进个人成长最有效的方式，没有之一。翻开这本书，里面有两章的内容讲述的是他和学生之间的故事，有一章的内容是讲述他对学校和教育的一些思考。读完这些故事和思考，我最大的感触是，王老师总能抓住一些生活中的细节，进而阐述自己的想法。他是一个很善于讲故事的人。故事的选择不是任意的，必须具有典型性，而阐发的联想必须要有启发性和教育性。这样才能够把一个事例升级为事理。

王老师是一个很用心的人，从他对事件的选择以及事件的反思，都可以看出他是想从根本上来解决自己在教育中的一些困惑和问题。这一点对我来说是一个有效的指导。在工作上在处理学生问题上坚决不能含糊马虎，敷衍了事。当遇到问题的时候，一定要反复的去思考，多问几个为什么，找到最妥帖的解决办法。不仅如此，事后还要再进行进一步思考，还有没有更完美的解决方法。在处理一件件事情的过程中积累经验，总结方法。这才是解决问题提高自己的根本之道。

怎么来积累事件？写班级故事是最好的方法。引导学生每天观察生活，把发生在班上的大事儿小事儿都记下来，当然也可以记一些学习的困惑，彼此的感动。既可以让学生得到有效的练笔，也可以让老师更加了解学生的想法，班级的动态。每周对班级故事要做一个总结和点评，当然，老师也属于班级故事写作系列中的一员，而且是重要的一员。这样一个既有利于自己的教学，又有利于班级管理，还有利于学生提高的一举三得的好事儿，何乐而不为呢？

在王老师的这本书中，有大量的教育叙事和教育随笔，将会成为以后我从事教育写作借鉴的重要模版。