读“李白送别诗”记录

仍怜故乡水，万里送行舟。送别是中国古诗词最悠扬的旋律，缠绵悱恻，亘古绵长。大单元开启李白送别诗的组诗教学非常具有深意，可谓能够触类旁通。

一、分析诗情，走进送别

下发讲义，明主题——送别诗。所以一切教学工作的开展都是围绕送别而展开。从最具争议的《渡荆门送别》入手，畅谈这是否是送别诗。是与不是，要看元素，学生总结出送别诗要有地点（送别地目的地）、人物（谁送谁）、时间、环境。

二，分析诗句，探讨送别

从《渡荆门送别》找寻送别的意象与意境，古人送别爱折柳、爱喝酒，柳与酒都有“留”之意。在这找寻过程中，诗句的释义浮出水面，就不需要一句一句去翻译，这个方法十分巧妙，如果是生硬地问诗句的意思，或者说抄写翻译只会让学生产生审美疲劳。但是一起走进诗句去找意象和意境，学生的着眼点必定会进入诗句，而且就像探宝一样不断深挖，比说教刺激有趣多了。水是故乡水，舟是故乡舟，思乡之下是送别，送别自己离开故乡，李白的洒脱，李白的快意，李白的浪漫就在于天地间任我遨游，这番自由快意怎能不让人心向往之。

三、互赠诗句，聊表心意

学以致用才是能活化诗句，中国诗词的魅力就在于无限生命力，任何时候你总能找到灵魂的契合。山随平野尽，江入大荒流。