老生闲侃88《由习字说开去》

  现在中学生很“忙”，自负也很自尊，一般不易轻松地交谈，谈则有益有趣。偶尔一遇。

  我问：“你们语文学科多半只靠课堂那点时间听、读、说、写、悟是吧”？回答：“是的”。“那么考试只有凭借“灵感和运气了？”“是的”。孩子们答得干脆利索。

  “我能考你一字吗？”

  “行”！

  “子曰：学而时习之。’习’字怎么讲？”

  “练习、温习”。

  “习”的本义呢？

  “没接触过……”

  “想了解一下吗？

  “是的……

  于是，我赶紧说：老鸟事带着小鸟学习飞翔，见过吗？小鸟学飞时反复地扇动翅膀，这个动作即“习”的本义。而后才有学习、复习、温习、练习……这些引申义。

  可见，学生的练习、温习，是学习活动与生俱来的，无可非议。

  然则，习之有度才利于身心发展。

  但凡有经验的老鸟带着小鸟飞一会则会停一会儿。倘若，老鸟不停的带飞，小鸟扑棱扑棱之后可能会“落下”，甚至会有掉在地上的危险。

  本来是天经地义的练习、温习活动，不知何时称为“作业”，把本该反复练习、温习才能使之达到的，一下子拔高到熟练程度的“作业”了。

  试想，学生能“作业”了，那一定是在课堂进行了反复练习温习，熟练了才会“作业”。

  然而，当下的学生无论课堂怎样，课下必须要完成“作业”，而且量之大，占据了孩子们的午休和晚息，没有“辅导”则难以独立完成。因此，“作业”辅导班应运而生，蔚然风起，其覆盖之广，影响之深，无人问津可桃源？

  家长们的选项可谓经典，“从众”！

  苦了孩子……

  “自主、探究、合作学习……”学科核心素养培养……则成了砖家文章的唾沫……

  让人不禁想起鲁迅先生那句名言：救救孩子……