若有微光，定存远方

        闲暇时光，自己的心在哪里很关键。此刻，正是把心“厚植”于一种“关乎人文，化成天下”的大格局里，我们才拥有一种“俯仰之间，正气盎然”的大感觉，获得一种“思接千载，视通万里”的大视野。

      以心养性，以心观照。君子贵见微知著。《论语·为政》:“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？”孔子认为，看一个人，不但要听其言，还要观其行，而且还要直抵其内心，明乎其做事的心境，从言语、行为和兴致三个方面综合考察，方可全面观察一个人。南城人在主楼赫然刻上“传奇从此开始”，就是一种言行和理念的高度统一，我们敢于喊出创建齐鲁名校的“高标”，勇于在他人的耻笑中亮剑。或许，再卑微的人，也不应穷得没有梦想。不必察言观色，低头微微一笑: 心怀梦想，春风十里。我们就是要不离不弃地筑梦，不屈不挠地留一个梦想给未来，不要现实得没了愿景，万一梦想实现了呢？梦想力，是一种教育品格的分水岭。

        若有微光，定存远方；若有天趣，必遇芬芳。如果把工作视为糊口的手段，那就可能无法走出苟且与卑微；如若把工作视为赚钱的工具，那就会在思维深处涌动着浓厚的商业气息和一夜暴富的痴心妄想；如果把工作看作修身济世的事业，那就不再是烦难与苦累而充满了幸福的味道；如若把工作看出灵动微妙的艺术，那就会在挑战中遇到无限可能的自己而再创一个大写的新我。教育就是培植一种志趣，陶铸一种幸福力。

        打造“生命在场”的班会课，构建“心语飞扬”的心理课，营建“诗意盎然”的文学课，创立“再创原创”的创意课，打通线上线下的双师课——这是实现南城教育全新转型的五大尝试路径。未来已来，如何让卓越的教育成就每个孩子的非凡人生？教与学的方式必须深刻变革，包括五个方面: 个性化学习、体验式学习、再创式学习、小组合作学习、质疑批判学习。教师也相应地进行五个纬度的转变——由课程的教学者变为课程的研发者；由单一的评价者变为多元的分析者；由课堂的表演者变为学生活动的策划者；由知识的搬运工变为思维的启迪者；由先知先觉的先行者变为学习共同体中的同行者。

        唯有高品质教育，方可成就高品质人生。夫如是，教育人自当竭尽全力，抖擞全部精气神，南城人敢于把“全国名校”的愿景挂出去，就勇于以高境界自我激励，把“全国名校”的高要求镂刻心底而奋然前行。

金辉  凌晨四时于神和轩