构建思维课堂

      构建思维课堂，实际上是让教育回归育人的本质，让孩子思维真正的发展起来。   

      思维课堂首先应该找到一种教育方法，使学生可以多学，课堂上尽可能的激发学生思维，将学与思结合起来，而且产生高阶思维。

    崔成林教授首先倡导“问题情境化”，也就是要充分激发孩子的兴趣，让孩子带着活跃的思维发现问题、解决问题。问题情境化实际上，我们在素质教育课堂改革的前期，非常的重视，也做了大量的探索。当然我们不能为了情境而情境，他来不来，有些知识点不太适合情境教学，那就毋须、牵强附会。 

      崔成林教授还倡导“知识结构化”，也就是有联系的知识点尽可能整体呈现，形成知识链，知识网，比如说利用思维导图，就能很好的让知识体系结构化。我们可以通过知识结构化、教学结构化、学习结构化，让学生形成知识的迁移，在知识迁移的过程过程中，更好的生成新知识，让孩子 学中思、思中悟，让孩子远离碎片式学习。东拼一块西补一块的学习方式，会把你绕晕，越学越多学不完，结构化的学习，就会把这些碎片知识串联起来，做到深度思考，解决问题，建立知识之间的联系，举一反三，从而遇到问题能够快速反应，迅速解决。

    在教学方式上崔教授倡导，小组合作教学，你知道吗？并要求学生要自动有序的投入活动，活动有分工，有组织，汇报的语言也要规范，最大可能的让每一个人员参与，并且节约时间。