隐性思维显性化是在锻炼独立思考力

文日月

结构思考力接收信息的三个步骤是，第1步识别信息中的事实和观点。第2步判断结论和理由的对应关系，画出结构图。第3步用一句话概括所有内容。

熟练使用这三个步骤会让你在混杂复杂的信息面前变得轻松自如。同时识别、判断、概括这三个步骤，在帮助我们将隐形思维显性化方面，除了能够提高我们的思考表达的效率，还有一个特别大的作用，那就是提高我们的独立思考能力。

我们每天接受大量的观点和言论，怎么判断一个人的观点是可信的还是不可信的。有种方法叫“”我感觉他说的对”，但我们需要一些理性的方法，所以观点可信不可信，有时不仅取决于观点本身，还取决于有哪些事实来支撑，也就是要找出结构，这是锻炼一个人批判性思维的前提。

我们每天都经历各种各样的事情，在教科书中所谓的标准答案已经不能帮助我们解决问题，所以在这个不确定的时代，我们更要学会独立思考。

教学也是如此，就拿我们的科学课程来说，十多年前的科学课程不叫科学课程，叫做自然课程。自然课程和科学课程在内容编排上都是一样的。但是内容呈现方式却截然不同。自然课程内容的呈现以知识性内容为主，主要是让孩子通过识记来完成学习任务。而如今的科学课程呈现的方式几乎都是以问题为导向。整篇教材就是一幅或几幅画、再配上一句或几句提示语。自然课程教授习惯的老师，拿到科学教材时候很不适应，不知道如何教，从哪下手，教孩子什么。

其实，我们深读课标、研读教材之后。不难发现。新的科学教材重视的不是答案本身答案。而是通过孩子的思考、判断、讨论、互动、收集、整理、动手操作等等这些学习环节中，孩子们有独立的思考和个人的主见，能够得出自己的结果，这就是我们所要的。我们不难看出，前者关注的是知识的传递，后者关注的是思维的训练，独立思考能力的养成，二者是有区别的。答案在课堂上并不是重要的，而是孩子们学会了去提升自己独立思考的能力。

那么怎么才能具备独立思考的能力呢？当面临混乱复杂的信息时，我们可以问两个问题。第一，这段信息的结论是什么？第二，支撑这个结论的证据如何？我们在解决这两个问题的过程中，就能锻炼自我独立思考能力，也是将自我隐性思维显性化的过程。