学生高效上好一节课的正确打开方式
从小到大，我们一直以为“听课+记笔记+写作业”是上好一节课固定的模式。我们小的时候是这样，现在的学生上课依然是这样。几十年下来，就变成了中国学生上课固有的学习模式。但是，在同样的学习模式下，为什么有的学生三个月止步不前，而有的学生就可以在三个月完成质的飞跃？我印象中的上学模式是这样的：
爸妈把我们送到教室，我们坐在下面打开书和笔记本
老师讲什么，我们听什么
老师写什么，我们记什么
老师说这段全部抄写，我们就低头奋笔疾书
老师只在黑板上写“概论，第一章”，然后下课后全班的笔记本就全都有、且只有“概念，第一章”这几个字。
现在看起来是多么可笑的事情啊！记这样的笔记有什么意义呢？除了浪费一张洁白的纸。
后来自己当了老师，站在前面讲课。虽然我们的硬件设备更加完善了，学生可选择的学习模式也丰富了，但放眼看下面听课的孩子，还是我写一句他们写一句！十几年过去了，我们学生的学习习惯和方法没有一点改变。
从一定程度上来说，目前中国学生的学习习惯是由特定原因造成的：始终都是老师和家长包办学习。久而久之，就会出现老师家长求学生学，如果离开了老师和家长的辅助，我们的学生就不会学习了。所以就会出现“上课不好好听”、“下课作业完不成”、“笔记记不全导致没什么可复习的”等现象出现。
虽说大部分孩子都有这个问题，但有的时候还是能遇到个别有学习能力的孩子高效上课。他们上课的模式是这样的（以TOEFL Junior官方指南教材Journey to English第一册第1课“定语从句”为例）：
开课第一天，在群里询问老师下节课要讲哪篇文章（为的是回去提前预习、查单词）
除了文章上面的单词，还需要提前掌握哪些单词（比如为掌握本课知道而应该提前掌握基础词汇）
需要带多大的笔记本（笔记中是否会有画图等操作）
语法大概是哪一块（自己提前看语法书“定语从句”部分，总结不会的问题）
然后等孩子上课时，他会直接提问：
老师定语从句和形容词从句是一回事吗？
为什么要用定语从句啊？
他的修饰位置似乎和中文不太一样？您能帮我总结一下规律吗？
老师为什么这句话要这么翻译？
老师我看除了定语从句，还有状语从句和名词从句，他们三者的区别是什么？
其实不管孩子是否这样准备，我都会有一套固定的大纲知识点进行提问。鉴于开始不知道学生的掌握情况，所以我只能逐个提问。但如果一个学生在课前能尽可能全面的进行预习，那后期上课就会节省很多时间。而且，因为自己主动的进行了预习，上课的时候也会更加的有针对性。
在记笔记方面，他不仅仅会记下黑板上你要求的内容，在你讲解其他知识点的时候，他会在低头记东西。用他的话说，虽然我现在听得明白，但我怕我回家就不记得了。
这样上下一节课来，别的孩子可能只能讲完第1课，但是这位预习过的同学能直接讲完前2课关于定语从句的全部语法内容。同时，对另外两种从句，他也有了新的认识。也正是因为这种主动学习模式，学生对本课应掌握知识记得会非常牢。同时，还会主动探究其他板块的知识。逼迫自己主动开拓新知识领域，就会大大缩短语法板块之间融合的时间，也就意味着上课效率会非常高，课下复习的时间和精力也就大大减少，就会有更多的时间自主学习、预习，形成一个良性循环。
这样的学习模式，看似前期比别的孩子辛苦一些，实则上课效率会高很多。同时为自己省下时间，可以用来预习后面的知识，也可以自己安排学习其他学科新的知识。
现在你明白为什么在相同时间内，学生与学生之间在学习上的差距与效果会如此的不同了吗？
