善变老师遇见善变学生

各位老师，大家晚上好！

我是来自河南长垣的一名语文教师刘嘉琪。今晚为大家分享的是《善“变”老师遇见善“变”学生》。（课件）

非常高兴以这个话题和各位老师一起讨论我们对学生的感情，同时也能让孩子们感受到我们的爱。

我一直在低年级阶段教学，所以大部分都是和一二年级的孩子打交道，相对来说活动、思想比较简单。

我将从几个方面和大家一起交流讨论。

（课件）

一、德育为先，师正才能学生正

现在的孩子们普遍存在“自私”“以自我为中心”的习惯，在班级经常会出现“老师，他又扔垃圾了”，“老师，他的作业没有写完就出去玩了”“老师，他又带零食了”……等等这些鸡毛蒜皮的小事。

起初，觉得这些打小报告的同学好像是老师的小助手，是老师的小眼珠，就算老师没有在教室，但也可以把控班级全局。所以，没有过多的进行干预，对他们说的事情了解并解决即可。

后来，意识到，这样打报告的孩子逐渐在增多，而且好像是“攀比”似的逐渐增多。

我想：可能是我的默认行为助长了孩子的这种行为。

这天，“老师，毛泽宇拿的是张涵誉的水彩笔。”

我听到这样的话，莫名感到“挫败”，这样不断打报告的孩子该怎么对待，这种被打报告的孩子又该怎么活动？我不禁这样思考。

首先，先批评这位打报告的同学，泽宇在后排坐，你在前排坐，怎么看见他拿的东西是别人的？

其次，我确认之后的确是拿了。我把毛泽宇请上讲台，说：毛泽宇在大家心中是一个“不好”的学生？大家异口同声的回答“是”。

大家来说说，他不好在哪里？

1.他桌子很脏。

2.他总是往衣服里装橡皮、尺子、树叶

3.他上课总是爱摸索。

听到这些话，对泽宇的形容难道不是我总是给他贴的标签吗？所以才能让学生们记住。

毛泽宇，你认第一条吗？——认

毛泽宇，你认第二条吗？——认

毛泽宇，你认第三条吗？——认

一连三问三认。

大家来看他的状态，典型的“犯错误”学生的样子，可是，他真的是犯错误吗？

可是，同学们，我要说的是：

咱们班的“垃圾桶”，都是谁倒的？

咱们班凳子螺丝掉了，是谁弄的？

咱们班垃圾桶，是谁刷的？

毛泽宇……

同学们，我们总是发现别人身上的缺点，为什么不能找找“毛泽宇”的优点呢？

我们来找一找。

学生改变了，

同学们，你们明白什么意思吗？

明白了。

你们明白什么了，

在后来的几天中，我发现：打小报告的少了，增加正能量的多了。

我还是很喜欢：每一个被看见的天使都会发光。

在教育的过程中，首先是老师的行为助长了这种“风气”，老师的行为正确了，孩子们才能学好；其次我们再来让学生改变，