以柔克刚

上周五中午吃完饭，正和同事在校园里溜达，突然接到主任电话，他有点生气地说：“你班孩子把管制刀具带到了学校，两孩子利用上体育课的时候，在操场上比划着，万一伤着其中一位，后果不堪设想，幸亏被我及时发现。你开班会时嘱咐学生了没有？？”

我想起来，上周一，班主任会时，主任强调过，不能把管制刀具等危险物品带到学校，要求班主任一定要给学生强调。

我说你班主任会上反复强调，班会上我让班长给同学们说的，我又强调了。

他说：“那你们班学生为什么还把刀具带到了学校？而且堂而皇之地拿到操场上，上体育课的时候玩儿，而且我问学生，你们班竟然有4位同学把这样的刀具带到学校。”

我一听，吓出了一身冷汗，这些熊孩子一点不让人省心，竟敢把管制刀具带到学校，而且老师强调的事也不放在心上，我实在无语。

我对主任说：“强调是强调过，但是我说的话他们有时左耳朵听，右耳朵出，把我说的话当耳旁风，也是常有的，我也是没办法。”

我问主任他在哪里，主任说在操场上。

我答应着，就向操场走去，就看到主任正在大声训斥我班学生，两位学生情绪有点激动，正在跟主任理论者，一副理直气壮，桀骜不驯的样子。

看到弥漫着火药味的现场，我跟我班两学生说怎么跟老师说话？？这俩学生这才低下头，不吭声了。

现在的熊孩子太缺少规矩了。

我又跟主任说。我来处理，一会儿让他们俩再找你，主任把没收的刀具给了我，就气鼓鼓地说：“一会去找我，必须给你们俩处分，太嚣张了。”扔下话就走了。

我看到的是一把梳子，就纳闷地问学生：“刀具呢？”学生说：“老师，我们也认为是把梳子，主任非说是刀具，我们说不知者不怪，我们带回家，以后再也不带到学校了，主任非说我们明知故带，不仅要没收，还说要给我们处分，无论我们怎么解释，主任很强势，就是不听，我们就跟主任理论起来了。”

他们强调着理由时，我打开了梳子，又长又细，两侧尖尖的，在阳光下还闪闪发光，有一种寒气逼人的感觉。

初二的孩子，正逢青春期，逆反心理很强，说话如果居高临下，强势霸气，他们往往会跟老师顶着干，相反，如果温言细语，娓娓道来，反话正说，正面管教，或者幽默的方式，更有利于学生们接受观点。

就像老子所说，天下之至柔，驰骋天下之至坚。水是柔和的，却最接近于大道，可以与天下最坚硬的东西相抗衡。水滴石穿就是以柔克刚。

诸葛亮也曾说过：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。”意为：好的将帅应该具备的性格是刚强、刚烈，但不固执己见，温和、柔顺但不软弱无力，即通常所说的刚柔相济，才能以弱胜强，以柔克刚。这是一种避敌锋芒，以温和手段制胜的计谋。

我温和地说：“错了就是错了，怎么还能跟主任据理力争呢？老师周一班会刚强调过，不能带刀具到学校，你们就……”

学生委屈地说：“老师，我们认为就是一把梳子，就觉得好玩，就带到了学校。”

我说：“这看似一把梳子，但是你们不是用来熟梳头的，而是在操场上比划，还朝着同学脖子比划，你说一旦别人脖子被砍断了，你们怎么办？担不担责？”学生笑起来，说：“老师没有那么厉害。”我说：“我说得有点夸张，一旦别人脖子，眼睛，鼻子等部位受到伤害，你们不是要不吃不了兜着走，自担责任吗？到时后悔晚矣。”

他们点头称是。

我又说：“你们得感谢主任，及时发现你们的问题，没有造成不良影响。另外，你们刚才跟主任说话，是不是大脑要冷静？态度要友好？即使你们觉得这件事不该这样处理，也要好好说话，有礼貌，有态度，不能带情绪说话，是不是？否则，容易把好事办成坏事。”他们点着头。

我又说：“班上还有谁带刀子来了？接下来，你们应该做什么？”

他俩如实回答，还主动说去找主任道歉。

对学生的教育不是嗓门大，盛气凌人，他就怕你，其实有时亦可以柔克刚，我觉得以柔克刚是班主任管理中的妙招，也是制服冲动，发脾气学生的好办法。对方愈是发怒，你愈发镇定温和；愈是紧张的场合，愈应保持头脑冷静，往往会收到意想不到的效果。

其实，以柔克刚，和风细雨似的教育，对现在学生来说，更容易接受，尤其青春期的孩子更喜欢这种教育方式。