分析一篇每日一省

回到家，娃们已经洗漱完毕，小宝在高低床头练习“攀爬”，大宝拿出手机让我看淘宝，给他买条腿侧都是暗扣，一拽就能脱掉的裤子，说很酷。我一边有点担心地看小宝“不走寻常路”，一边“犀利”地指出这种裤子的不足——比如不适合运动，扣子间兜风导致阻力会加大，裤腿太宽会绊腿甚至摔跤……。

1、有点太急了，应该对孩子的事表示足够的好奇，学会做一个当下的配合者。比如孩子说裤子好酷呀！妈妈说：就是好酷呀！妈妈都没见过这样的裤子，你给妈妈讲讲都是哪哪酷？让孩子多说。自己负责问：还有吗？还有吗？……满足孩子表达的欲望。（像处理孩子不良情绪的流程一样，有时候他说着说着自己就把自己说通了，说完就没事了。）

没等我发表完演讲，大宝生气了:你就是不想给我买！我:对呀，我就是不想给你买，因为我觉得它不适合运动啊！大宝:我就是想要。我:嗯，我看到你想要，你也告诉我了。可我也可以拒绝啊！

2、针尖对麦芒的对抗了。这是最不可取的。

大宝（眼睛红了，要掉泪）:我想要这种裤子，这是我穿。昨天我都跟你说了，你都说不买。我:哦，是的。那我得给你点个赞，虽然我昨天拒绝你了，你今天还在向我争取。这种坚持为自己的愿望争取，值得点赞！

3、这句话说的超级智慧，随时鼓励孩子的优秀品质。

大宝:你都不听我说，就拒绝我！我:哦，你想让我听你把你的理由说完，再做决定是吧？好的，这一点你说的有道理，我错了，我确实应该听你说完。我错了！你说吧！大宝吧啦吧啦说了他觉得好的地方，还有哪几个NBA球星也穿这个，他两个同学也穿这个，今天还表演了一秒脱裤子……。

4、家长愿意听孩子说比孩子说什么更重要。而且家长灵活应对，随时承认错误，这不是一般的家长能做到的。（佩服至极）

5、读到这也确实感受到孩子真的想要，家长可否幽默一些，给自己找个台阶下，不固执的坚持不买的意愿，给孩子说：“你的一大堆理由都把妈妈给拿下了，我决定了给你买，甚至我都想买一个穿了……。”这是否是一个极大欢喜的结果。

（唉，明白了，跟风，好玩，这就是要这裤子的原因）我:你说完了，我也听完了。我是不是也可以发表一下我的观点？大宝表示同意。我说了运动服的设计，从款式到面料，都是为了方便运动，减小阻力。这个裤子的设计，暗扣中间的部分运动中张开会兜风，从而加大阻力，所以根本不实用，也不方便，充其量是脱着方便，还有酷！此外，我还分析大宝因为遭到拒绝就生气、委屈，这不好。生活中哪有那么多称心如意？他提出要求，必然会有两种回复——同意或者不同意，不可能都是同意。所以在提要求之前就应该考虑到这两种结果，如果坏的结果自己也能接受，那就可以提。如果不好的结果自己无法接受，那说明心理建设还不够，或者说自己的心理承受力还不够，需要再做心理建设或者扩大心量。（我还是心急地想教育孩子，好在情绪稳定，算是定住了）

6、这一段话妈妈说的真好，说的都对，足以彰显妈妈具有深厚的教育功力。

7、但从院长教的方法上，我又感觉到了“说教模式”“反正就是不买”浓浓的包子味儿。而且道理说的有点太多，要求有些太高，我不知道妈妈说的这段话自己可否做到。

儿子此时情绪已经平和下来，还故作硬气地喊:我不管，你就要给我买！我:你好好跟我说话！大宝:你给我买吧……我:喊我！大宝:娘——一家人爆笑起来。

8、读到这一段我也笑了，这说明平时的亲子关系比较铁。

接着大宝主动跟我说起这款裤子的缺点。当然并不会因为这些缺点而放弃这条裤子，我猜测他是想要通过讲述缺点来向我证明，他是有了解的，不是冲动消费。（忘记跟他核对了）临睡前，大宝还不忘专门又提醒我再看看我购物车里的那条裤子。睡前的闹剧告一段落。

9、我感觉到孩子是理性消费，只是他喜欢，符合他这个年龄段的特点。同时我佩服孩子的伶牙俐齿和坚持到底的精神，这是孩子非常难得的可贵品质。

10、其实我想问一下妈妈，孩子买这个裤子到底自己在担心什么？这件裤子谁穿？谁穿应该以谁觉得合适为原则，毕竟这也不是大的原则性问题，教育孩子的方法也是灵活应变的。

写在最后：

放弃早餐的时间，只为分析这篇文章，不是在好为人师，而是因为我在文章中看到了曾经的自己，而曾经的自己绝没有这个妈妈做得好，我是那么固执坚持己见，如果我认为不同意的事情，我会有千百条理由来反驳甚至打压孩子，所以分析这篇文章也是在分析曾经的自己。

过去我是回不去了，但我要看到自己曾经犯下的错，在教育孩子中曾经走过的误区，在今天尽力改正和弥补。