2.8

案例一：

妈妈对计划被打乱时，或不按计划来时，就来情绪，生气。

享受过程，上升维度计划没被打乱，生活平淡，计划被打乱时，生活精彩，原因2一4岁，秩序敏感期被打乱导致。这个时候小孩希望按他秩序走，这个秩序一旦被打乱就嗷嗷叫，产生焦虑。家人配合，这个关没过，会用一生来补偿童年。口欲期不让孩子咬，将来总会咬其它东西。不一定要解决，只要接纳，想方设法找更好的解读角度，就过去了。

案例二：

爸爸：80年，妈妈：85年，老大男：09年，老二男：16年。解读网名：放个空格。彩色的天， 

问题1：突出两个空格前后中的一个名字。极强的表达自我的欲望，持续的创造。功利和上进心，无法直视黑暗，的人会过度相信运气，有表达欲没问题，但要善于倾听，比较善于从事表达的工作，例销售。知道目标但可能忽略了意义。

问题2：妈妈拉不动孩子？

有－辆车停这，把他超了，自认为对方停那等，此时会反超自己。但事实是那车没油，无论自已开多快都没油，如果对方不是想超你的人，他在后面就按自己节奏慢慢开。或者你俩比赛，有意义了，他就加油反超。目标是想让对方开快点，如果中间有根绳，自然跟着快。如果没有这根绳，还想拉着他走，有点想当然了，解决孩子动力问题，回到我们四感。目标的意义感，自己的安全归属感，自己的自主感，自己的胜任感。这4个挨个解决，孩子知道自己在比赛，家长出去了，孩子自个往前开。言传身教很有作用，父母是什么样的人对孩子一生是有缓慢影响的。你努力想当然孩子也会努力，暴露的最大问题是你急功近利，你的急功近利会产生影响，努力未必。一做点什么就想到反馈，而不是专注在努力上。专注在努力上，猛然一抬头，发现孩子也在努力，是对孩子客观的影响。

案例三：

爸爸：78年，儿子：10年，妈妈：81年。

问题1：妈妈爱玩，爱与孩子互动，经常给孩子拍照。爱逗孩子玩，对孩子成长性格有什么影响？

每个事情有好就有不好的一面，关键是看对这个事情的解读角度，关键看孩子如何来解读这件事。客观的后遗症妈妈没长大带着孩子也长不大。孩子略显幼稚，妈妈拍照，是鼓励孩子做幼稚的行为。对儿子长大的影响，主要看解读角度。如果在孩子心中照片记录开心，美好的过程，那生命则被延长了。有可能的情况是孩子长不大，妈宝男。

把孩子的解释角度调正确了，让孩子喜欢过往的生活记录，妈妈的性格是潜移默化的跟拍照无关。

问题2：孩子初一，下学期转到更好的学校。成绩班上前10名，但性格不服从师长，有道理的会听，没有道理的不给老师面子。转到新学校，家长该怎么做？

担任班级干部，学习委员。是否能快速找俩跟班的？不然落差感极强，仰头有追随者的位置到那边成小弟了，心里有太多缺失，无法满足时，比较容易出事。不服老师管是希望别人由他管。找不到这样的人，证他肩付起更大的家庭重担。寒假安排出行，孩子是负表，我们只听你的。预算给你，全部让孩子安排操盘，操盘顺利，长出来的自信，不需要找了，可以隔一段时间来一次。还有一种操盘的稀巴烂，没有人被我管了，我也可以学习别人是怎么管的。让孩子对自己有更清晰的认识，我不需要那部分人的认可。告诉他没有用，好的教育是他做对事情时给到正确的反馈。有童真的孩子比较容易受伤害。孩子不屈服权威，孩子的默认规则是人和人之间是平等的。

案例四：

儿子：95年，妈妈：70年，爸爸：67年。儿子28了，大学毕业后，在小城市上了3年班，想考全日制的研究生，最后考了北京非全日制的研究生，偏应用。是继续搞研究，怎么找事业方向。

让孩子多点自信，自我剖析，感兴趣就搞科研，

对自己生活很满意，没有更高的欲望，没有上进心，很好，人要想改变，首先要有个目标。有上进心，就有痛苦。一个人拒绝突破，就会这样。没有好坏，就看目标。

案例六：

爸爸：84，妈妈：86，老大：12，二女儿：16年。妈妈怎么控制自己的情绪，昨晚叫老大刷牙，关着门，开着水，也没刷。就上情绪了。之前出现过，关门开水没刷牙，然后出来说刷了。

假设孩子智商没问题，孩子不刷牙的原因是什么？懒？没有刷牙意识？看手机，不想被打断？不喜欢牙膏刺激性味道？和妈妈关系不好，要他干什么偏不干什么？嫌刷牙太费事？

不想被打断，看电视写作业，写作业时间看电视。你以为刷牙时间，他以为玩手机时间，起情绪不想刷，有很大可能性，规定几点到几点是刷牙时间，刷完牙给你手机时间。