2019-03-09

上课心得

——回归语文

因为上周请假，本周一直在赶课。五天六节课的时间，学完了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》《匆匆》四课，并且《那个星期天》开了一课时。

回顾这一周的教学优点：

1.每节课有了统一的模式（展，读，悟，赏，练）

展——出示目标，了解一节课学习任务。

读——每篇课文基本上能达到让学生读三遍以上的任务，因为前两课学生早读的遍数多了，所以就没有在课堂上留读的时间。

2.每篇课文都注重字词的听写，这是上学期没有做好的一项基本任务。并且，每课的听写，老师都做到了全批全改，当天反馈。学生有了一定的进步，原来不学不写的孩子，感觉这项任务不可逃脱，也能够学会，于是就渐入佳境，正确率越来越高。

3.悟和赏的环节，学生基本都能按照概括课文主要内容的模式回答。（时间或地点+人+事+果）

赏析语言的模式基本掌握，根据老师的提示，能够从修辞，描写，关键词，标点符号，写作手法……几个方面去赏析。

4.练的环节，一篇日记《在没有语文课的日子里》拉近了我与学生之间的心里距离。我感动想念语文课的孩子们，我表扬他们成功的心理描写，我深深的理解“我手写我心”，真情实感的文章的魅力。也练习了“珍惜时间”的小练笔。并且进行全批全改！（下一步学会抽查）

5.给学生规定了预习的要求，让他们的预习有了抓手“标序号，读课文，读注释，字词注音听写，课后习题先写”带着预习过的痕迹去听课，果然课堂效率提高了很多。真正理解了“不打无准备之仗”“先预习后听课”的高效。

6.本周讲了五篇现代文阅读的短文，要求学生都及时整理记录“考点，答题方法”，真正的授人以渔，不让学生局限于答案的“万能”。

以上好的做法，本学期继续坚持。

不足之处：

1.对于字词的听写，全批全改及时反馈后，部分学生仍然顽固的一错再错。怎么样真正发挥师友的互帮互助作用，把扣分加分合理的运用。小组全对的，每人加分总结在一起奖励？最差的捆绑在一起惩罚？还是师友捆绑来奖罚？老师忙碌，学生轻松的现状要调整！

2.每节课的导入语言不够精彩，课堂教学语言不够精炼。还需要再压缩。

3.每节课一半时间在组织纪律，一半时间在教学。仍然有部分学生的听课状态，不能发挥出来。怎么让每个孩子爱上语文，是个难题！

4.课文内容的概括，语言的赏析，仍然有部分学生好像不入门，回答问题的学生只是一部分。这部分学生回答的问题，语言的规范性不够。例如：文章通过记叙（描写）……表达了……

5.师友小组运用不充分，没有真正发挥好作用。

措施：1.下一步的听写字词，放手给组长批改记录，教师抽查。

2.学生的日记和练笔争取全批全改。（强调书写）

3.组长加强对课前预习，课堂笔记（课本，阅读书）的检查和积分。

4.做好阅读的引领，老师多选好文章在班里范读。利用好阅读课，让学生课下多阅读好书！

做好语文老师该做的引领——语言和文字的进步与提高！