标题：绘本讲师训练营【24期】2/21《绘本觉醒之时》

24017王凯

标题：绘本讲师训练营【24期】2/21《绘本觉醒之时》

【摘抄】

1、与阅读相比，耳朵的倾听更能迫近语言的本质，而我在幼儿期，通过耳朵真正获得了快乐的语言体验——幼儿时期的绘本体验P37

2、绘本不是让孩子自己阅读的书，绘本是大人读给孩子听的书，即使是大学生，自己读绘本的时候和别人给他读的时候，会得到非常不同的印象——绘本是大人读给孩子听的书P38

3、大人是在看画，孩子是在读画。孩子读存在于画里的语言，而且是完全同时地用耳朵体验语言的世界。绘本在自己阅读时，语言和绘画之间怎么着也有一道沟壑。因为会出现时间落差，但是，别人读给自己听的时候，当场就能将二者合一——绘本是大人读给孩子听的书P39

4、有时放声阅读，文章更有光彩，形象更为丰盈——关于放声阅读P52

【有感】

看到松居直先生写到在他幼儿时期，妈妈为他读绘本的情景，发现那样的场景，在我儿时的记忆力是一片空白(当然那时绘本并没有传入国内)；但外婆和妈妈总是会给我将一些鬼怪、不孝敬长辈成恶鬼的故事，虽然这些故事没有大多数绘本那么阳光，但它们教会了我要诚实、要孝敬老人等一些传统的美德，回想起来，如果那时有这些绘本，那该有多好。

再大一点，路边的小摊多了不少租书的，书架上挂着些连环画，但多数与神话故事、名著故事为主，自己偶尔翻阅起来，也没觉得有多么有趣和好奇。

所以，在我的成长过程中，来自耳朵的故事声音是很少的；换成自己当了爹，当孩子从2、3岁开始给他讲绘本、讲卡梅拉的故事、讲恐龙的故事，孩子一直都很喜欢听，而且天天讲。一开始以为仅仅是因为孩子粘人，从来没有想过声音能对孩子有这么大的魔力，我仅仅把这些书籍或者绘本当做孩子识字、增加知识的工具，现在想来好浪费，确实没有理会到好的绘本作者想传达给我们的意义。

看图画与文字无法统一结合，这点我也深有体会。简单的来说，作为一个英语撇脚的我来说，看原版英文对白、中文字幕的电影，来回的画面切换，总是让我不知所措，图像中的很多细节必定错过不少。想一想，如果孩子或者我单独看绘本时，肯定会出现这样类似的问题，故事的开端、变化、起伏、结束也能简单明白一些，但是确实无法理解暗藏在绘本中的奥秘，这样的声音用母语呈现，把母语穿梭在绘画的细节里面，这样的呈现立体而真实，孩子们理解起来当然容易，而且会不断给与他们好奇与惊喜。想一想自己要做这么一件有趣的事情，就会忍不住激动。

孩子还会再看已经看过的绘本吗？如果回答是不会、很少甚至没有，那么绘本深远的意义也将会失去。图书馆里有个孩子借阅《玛德琳》至少五次了，她妈妈好奇的告诉我“不知道怎么了，她为什么这么喜欢这本书，我只给她讲过一次~你知道为什么吗？馆长！”家长的话问的我也哑口无言，只能摇头。直到松居直先生提到，孩子反复读一本绘本时，其实是在已有的声音或者图画中加深想象、拓展创造，我才认识到了小朋友“反刍”实际上是一个故事或者是一次感悟在他们小小的身体里播种发芽，或许他们正在创造，但我们无法察觉到，这就是绘本的魅力所在吧。

就如这个小节所讲的，绘本觉醒之时，不就是讲到的这个意思？