余老师教我文言诗文

——记余映潮工作室第五次培训学习心得

县直三小  刘杏辉

5月27日，28日，两天的伊川余映潮工作室第五次培训在实验小学如期进行，我认真学习聆听，又一次享受余老师带给我们小学语文老师的精神盛宴。

这次培训共听了8节课和余老师文言诗文的专题讲座，内容丰富全面，让我领略到古诗文教学的魅力和难度。8节示范课让我记忆犹新：西场李晓燕执教的三下古诗《清明》，实小李姣民执教的四下《泊船瓜洲》，实小杨瑞平执教的四下《江畔独步寻花》，实小李利晓执教的五下《题临安邸》，吴雪凤执教的五下《出塞》，王伦芝执教的六下《两小儿辩日》，余老师执教的三下《古诗两首》和六下《夸父逐日》。

余老师认真评每节课，注意从以下方面引领我们，突出教学中的美感：

教学创意之美、内容丰厚之美、思路策划之美、活动设计之美、背景铺垫之美、朗读吟诵之美、品析欣赏之美、课堂对话之美、知识教育之美。

余老师在讲座中，引用大量课例，对课堂教学进行了不懈的研究与探索，让我感受到“板块式、主问题、诗意手法”的教学风格：

第一，“板块式”教学思路。其核心的价值是，每个教学板块都是一次对学生的训练活动。

第二，“主问题”设计。它能克制课堂教学中的碎问与碎读，有力地突显学生的课堂实践活动。

第三，“诗意手法”的运用。它能从更高的层面上提升教师的教学素养，形成优雅生动的教学过程。

培训中，我更加细腻地感受到古诗文教学对教师教学素养所提出的基本要求:

第一，古诗文课堂教学中教师所要达到的基本层面。

1.背景知晓的层面;2.语言学习的层面;3.内容理解的层面;4.朗读训练的层面;5.审美赏析的层面;6.知识积累的层面。

第二，古诗文教学对于教师教学能力的基本要求。

1.要有较强的对课文进行品读、评析与欣赏的能力;2.要有对课文中的教学资源进行提炼的能力;3.要有对有关文献资料进行细腻研读与提取的能力;4.要有很好的朗读、范读与教读的能力;5.要有厚实的文学与文言的知识背景。

第三，古诗文教学对于教师教学创新能力的要求。

1.要改变只教字词、落实翻译的单纯做法;2.要改变淡化朗读训练或朗读训练粗糙的做法;3.要改变课堂上学生缺乏“品读与欣赏”的实践活动的做法;4.要在努力落实古诗文教学中“实”“新”“美”“活”“丰”的教学原则上多下功夫。

第四，古诗文教学对于教师文学修养的特别要求。

那就是课堂教学中文学语言的运用，特别是有关文学术语在对话、讲析中的恰切运用。

如余老师所说，让教育的阳光洒向自己。在余老师的引领下，我就抛弃懒惰，务实、创新地提升我的课堂教学研究与实践。