老师，我没有看过

          老师,我没有看过……

              -记一次作文课

        叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"的确,生活是写作的源泉。教学中,我经常让学生联系生活实际来写作,调动他们的生活积累,让他们写身边实实在在的东西,写身边熟悉亲切的人,写身边真实的小事,写自己的一点感悟。于是,学生的写作有血有肉、一点也不空洞 。

      人教版三年级上册第一单元的作文是"写一写自己的课余生活",可以说这次习作内容范围很广泛,只要和课余生活有关的都可以写。比如:课余的读书,和爸爸妈妈郊外游玩,帮父母做家务,和同学小伙伴做游戏,课余学一门技能(学游泳、学骑自行车等)作文题目可以自拟题目,同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。如要写课余"学游泳"的事,就可以以"学游泳"为题;当然也可以按照习作要求拟定一个题目:如我的课余生活,丰富多彩的课余生活等。题目确定下来,就可以围绕要写的题目选择你要写的内容 。

      上课前,我想现在的孩子都是家里的宝贝,一有时间家长一般会陪孩子出去旅游,再说据我了解班里大多数孩子多才多艺,周末有学钢琴的、画画的、舞蹈的等等似乎个个都至少有一两样绝技,只要让孩子明白上课以外发生的事都可以写,而且把事情的经过写具体就可以了。于是在讲明白作文的要求并让孩子们思考了一段时间后,我问:"同学们想好写什么了吗?…想好了!"同学们异口同声的回答,看到还有个孩子皱着眉头,似乎没想出来的样子,于是我说:"想好的同学请举手"于是孩子们兴致勃勃的说起了自己的课余生活,有学下棋的,有学打乒乓球的,有学跆拳道的……我顺手把孩子们的题目写在了黑板上,看得出孩子们的课余生活是丰富多彩的,在写了两大列题目后,我觉得孩子们的思路被打开了,接下来就好写了,我一说"把伤 l 刚才说的写下来好吗?'"'好"大家纷纷动笔写,我来到孩子们中间巡视了一圈,发现刚才皱眉头的司学把钢笔一端咬在嘴里,作文本上一个字没写,这个孩子从上课开始一直很认真的听,此刻看到我站到他面前更加紧张了,额头上布满了细密的汗珠,看得出他努力了,我没有忍心批评他,于是轻声提醒他,只要写上课以外的时间发生的事就可以了,见他还是双眉紧锁,就忍不住问他:"你放学之后干什么?'"写作业"孩子很诚恳的回答,"写完作业呢?…睡觉…你周末上什么特长班?"孩子摇摇头,我再也控制不住自己了,心想难道孩子的课余生活是空白的?于是我说:"你看过《喜洋洋和灰太狼》吗?"孩子直摇头,我也无语了,下课后我注意了他交上来的作文,和同桌的差不多,看来是仿写的。

        课后经了解孩子的爸爸妈妈常年在外面打工,孩子一直由爷爷奶奶照顾,孩子一直非常听话,从不惹是生非,也不和其他孩子跑跑跳跳,孩子上课认真听讲,课后认真写作业,为了孩子的安全,孩子的活动范围从没出过爷爷奶奶的视线,孩子从不向爷爷奶奶提什么要求,爷爷奶奶出于疼爱孙子什么都不让孩子干,怕耽误孩子学习,爷爷奶奶不让孩子看电视,甚至多数孩子熟知的《喜洋洋和灰太 狼》,作为老师,我不能改变他的家庭,但我想,必须与孩子的父母做一交流,让他们不能光顾着挣钱,要拿出足够的时间关心自己孩子的学生和生活;与孩子的爷爷奶奶也要做一沟通,让老人不能只是关心孩子吃饱穿暖,还要力所能及的带孩子走出家门,接触自然、接触社会。在学校里我也会多关心他,帮助他,表扬他,鼓励他,让他的内心丰富起来,让他的生活多彩起来,学会感受亲人的爱,用自己的爱感染他,从而让他学会爱生活,爱自己拥有的一切,让他的童年和其他孩子一样精彩。