教育，是未来的希望——《学会生存》读后感

在新时代背景下，作为学校管理者，如何让学校的发展能够具有长远化、超前化和国际化，能够适应社会，应用科技，联合资源，利用有效的、优势资源，用广阔的视野，甚至是全球化的视野来规范学校、治理学校，让学校步入高质量发展即：质量的可持续化发展、学生的个性发展、教师的专业发展、学校的内涵发展，这是每一教育管理者应该具备的情怀素养。

第1， 明确教师的专专业化发展是学校发展的最基本要素。

学校首先要敢于对教师专业化的培养方面下功夫。因为学校高效、有能量的课堂源于老师。有人说决定教室的温度和教育的品质以及决定学生生命成长的程度的那个人就是教师，所以专业化成长，是教师培养的根本。

第二，坚持因地、因人制宜，创新课程研发。

学校教育高质量发展要坚持四个方面：首先坚持没有分数过不了今天，只有分数过不了明天的理念；其次坚持教育要多样化因地制宜，要彰显地区特色和优势；再就是君子爱分，取之有道。教育要遵循规律去育人、传授知识，实施教学；最后即使戴着镣铐，也要跳出优美的舞蹈。在现有体制内借助课程项目的创新和丰富，来链接新时代的少年儿童学习需求。我们国家重庆的谢家湾小学、北京怀柔区的九渡河小学都给我们树立了课程创新的榜样。

第三，关于培养什么样的人？

国家、社会、家庭需要什么样的人？2018年，广州市广州中学校长吴颖民曾指出：家长、老师要以选择未来“女婿”和“儿媳妇”的眼光来教育自己的孩子和学生。假设父母要选儿媳或女婿，他们首先考虑的肯定不是学霸或者智商有多高，而是希望对方身心健康、品行良好，有责任心。无独有偶，武汉市武昌实验小学的校长张广基也提到了：丈母娘的丈母娘的眼光可能就是素质教育的眼光。这句话也引发无数人的思考：教育究竟是为谁培养人？培养什么样的人？

第四，终身教育引领全人类不断超越成长。

终身教育是指人们一生个阶段所受的各种教育，包括教育体系的各个阶段，既包括学校教育社会教育，同时还有正规教育和非正规教育的区别。终身教育的核心：是在每个人需要的时刻与最好的方式提供必要的知识技能。他的特点是全民、终身、广泛灵活和使用。

在当代，我们经常流行这样一句话：专业的事儿交给专业的人来做。从孩子尚在母亲的腹中就开始的胎教，2岁前早教，幼儿少年教育以及青壮年教育、中年、老年教育，这些既包括家庭的教育，也包括学校的教育，还包括社会中的成人教育。近几年来有个别地区还出现了老年大学一位难求的现象。这充分说明了我们国家教育需求的多样化，就迫使教育不断地创新和改革：不同需求的人群能够提供更合适的教育。作为学校教育开发各种社会教育渠道，通过多元化的社会教育形态链接各个行业的教育。并适应不同的行业需要，从而促进新生的行业产生，也推动社会的发展。

教育者，更应该牢牢树立终身教育的理想，也就掌握知识更新知识创新的能力。学习型的学校倡导终身学习和实践学习，也就是通过培养教师的自主学习和团体学习形成学习氛围，充分发挥教师的创造性能力，为实现学校的共同愿景，创造性工作。这里边，应该包括学习型班子的引领示范，也包括学习型老师的培养，联手学习型家长共同打造学习型社区，通过政府的主导，学校携手整合优势资源让学校的教育同社会进步共同发展。南京行知学校杨瑞清校长就是榜样。学校要想在新时代能够生存发展，适应社会并在社会中发展，才能够快速地跟上时代，引领潮流，成为未来的希望！