101次的爱

教了一遍不会，教十遍；教十遍不会，教一百遍；教一百遍还不会，别忘了，还有一百零一遍。——美国学者

于永正老师虽已驾鹤西去，但他的教育理论和教学经验，势必成为小学语文教学的奇葩和瑰宝，永远熠熠闪光，照亮每一个探索中的小语人的前进之路。于老师在《我怎样教语文》一书中说，曾经有人提出没有笨学生，只有笨老师。于永正老师说，如果这一论断成立，那么，笨也包括缺少耐心和勇气。

于老师在书中列举了他教学中的一则小案例，来阐释教学中老师的耐心与和蔼很重要，尤其在启发孩子心智方面作用非比寻常。在案例中，他通过耐心启发，引导一个二年级的男孩儿顺利说出图画中表达的含义，并及时给予了男孩儿表扬，从而增强了孩子的自信，提高了孩子的学习兴趣。其实，在教学中，这样的事例不胜枚举。

小学二年级的一次公开课前，刚刚参加工作的小李老师，看着教室里满满都是评委和听课老师，不觉得手心直冒汗，身体微微发颤，孩子们也是一个个正襟危坐，等待着上课铃声的响起。偷偷瞄一眼时间，离上课还有八分钟，这么压抑的气氛，谁能保证课堂一定会活跃起来？小李不禁隐隐担心起来，不行，要想个办法活跃一下气氛。想着新的授课内容，小李老师灵机一动，拿起彩色粉笔在黑板上画了一个大大的苹果。她画工极好，大家都看的出这个苹果图逼真形象，不仅心中为她暗暗点赞。”同学们，看看今天老师给大家带来了什么？“小李老师声音自带特效，仿佛有一种丝滑的甜甜的巧克力的味道，把孩子们的注意力吸引到了黑板上来。几秒钟的沉默后，孩子们一个个举起了小手，更有甚者，一个小男孩儿站了起来，小手高高的举过了头顶。看着他热切的眼神儿，小李老师指名小男孩儿回答问题。”老师，我知道，你画的是一个屁股。“男孩儿声音响亮，自信满满。他的话音刚落，教室里立刻爆发了一场大笑，孩子们一个个笑得东倒西歪，老师群中也引起一阵躁动，甚至有人在低声地笑。小李老师顿时觉得面红耳赤，手足无措，小男孩儿看着大家的表情，一脸迷茫。小李老师意识到了事态的发展，平复一下自己，微笑着轻轻地向小男孩儿走过去，俯下身子问他：”孩子，你觉得哪里像一个屁股呢？“”老师，你看，它圆圆的，肉肉的，很像洗澡时我的屁股呀！“男孩儿一脸的委屈，小李老师再去看那幅图，别说，还真有几分相似！她看着孩子又问：”如果我画的是一种水果，，你看它像什么呢？“男孩儿的思维也许是一下子还没从屁股这个事件中回过神儿来吧，一脸的迷茫，扭过头去求助。小李老师请他走到其他同学桌前求助，一个女生和他耳语一番，小男孩儿一副恍然大悟地样子，然后。告诉小李老师：”老师，你画的是一个苹果，我最不喜欢吃的苹果。“哦，小李老师明白了，因为他不喜欢吃，所以他的思维也没想到苹果身上去。小李老师亲切地看着男孩儿，“那你能不能告诉老师，这个苹果是什么样子的呢？”小男孩儿听了，一时词穷，他又陷入了“困境”，不知道该怎么说了，一个小男孩儿跑到他身边，又是一阵耳语，他再次转过身来，告诉小李老师：“老师，苹果大大的，圆圆的，红红的，看着很好吃的样子。”教室里想起一阵阵热烈的掌声，小李老师顺便讲起了苹果富含维生素，很有营养，常吃苹果还能促进肠胃蠕动，增强消化能力，医生还叮嘱大家“一天一个苹果，医生远离我”。孩子们听的津津有味，小李老师顺便把主题引向了公开课的内容。我们也为她长长地舒了一口气，同时也为小李老师智慧的教育机智所折服，为她的耐心与和气而竖起大拇指！

一个班级，总避免不了智力参差不齐，情商智商发展不一。犹如大自然中五彩缤纷的花朵，花种不同，花期自然不同，甚至没有花期，一辈子生而为草木，平平淡淡，然而，精诚所至金石为开，即使是草，我们也要雨露均洒，等待它暗暗生长。

锲而不舍，金石可镂，我们拒绝揠苗助长，在孩子身边，播撒101次的爱，相信他们会茁壮成长。

，