回归教育本质,帮助孩子释放那个伟大的自我
语文启蒙我觉得特别重要,看到过一个数据,从小学一年级统计到高中毕业,语文总共有1.3万堂课,我算算,这肯定是不停的补课,对不对?
也就将近万堂课,每堂课40多分钟,我们有一个著名的理论,叫一万小时理论。学任何一样东西,你就1万小时堆上去,都是高手中的高手,顶尖高手。
我经常跟我的学生讲:你们谁能写出那个七岁叫姜二曼的小朋友写的一首诗:
灯把黑夜烫了一个洞,你学了12年以后,你根本写不出来。上了大学之后,你更写不出来,对不对,大多数人。
但每个孩子我说你能找到你一年级,二年级,写的那个东西,那是极具灵性的,天使一样的语言,那才真叫诗。我们今天写的全都是公式化的,机械化的,格式化的东西。复制粘贴剪贴,这套程序她掌握的很熟,于是他写出来的东西没有思想,没有灵性,没有情感,不是人类文明。
在发展过程中所提现的,所需要的具有艺术性和价值性的东西,为什么?
只要不学习,孩子都很快乐,只要一学习,都很痛苦,但是人生的本质应该是什么?
“佛言生实苦,圣言学至乐”
佛祖说生命是最痛苦的,出了东西南北门,看了生老病死苦,然后释迦牟尼放下他的王子身份,然后要普渡众生,才有了佛。生命的本质是痛苦的,但是在这个痛苦的过程中,唯一一件事:
使得超越痛苦的是什么?
圣人讲:学而时习之,不亦说乎。只有学习是最快乐的。
孔子说得好,我们现在的教育,这么多年,把这件事完全颠倒过来了。只要不学习就很快乐。只要一学习,不光是孩子,家长,老师,教育的所有参与方都很痛苦。
每个孩子都是天使,他来到这个世界都是一张白纸,包括熊孩子,那也是教育的原因,对不对?一定是教育和教育环境的影响。使他变成了这个样子。
(教育应该回回归到给人类带来快乐的初衷。)
我个人认为:今天的教育方式有问题:包括我们整个设计方式,我本身也研究教育史,人类很早就有学校,中国商周时期就有痒序之教,在王城左边,它既有养老院的功能,也有贵族子弟学校的功能。
在人类文明发展史上,为了文明的发展,学校的本质是:在教育资源极度匮乏的情况下,通过教育资源的优化,然后以一种自上而下的顶层设计。它是为了满足贵族子弟学习。所以孔子为什么伟大?
我们说万世师表,孔子是有教无类,向平民阶层倾斜,他给了底层民众一种希望,什么希望呢?
就是“学而时习之,不亦说乎。有朋自远方来,不亦乐乎。人不知而不愠,不亦君子乎。”有人说半部论语治天下,治不治天下我不知道,这三句论语育天下,可以教育天下。
第一个讲了人的成长本质。或者说最基础的就是学习,个体学习。
第二句讲的是团队。有朋自远方来,志同道合的人,然后走到一起。
第三句讲的是人不知而不愠,不亦君子乎。这是知识分子的底线,守住底线,这社会就有希望。这种平民教育使得底层改变自我的命运。
在教育资源极度匮乏的情况下,有了一种可能,什么?
学习。
只要你学习努力,或者说想尽一切办法,把学习当成一种生命的状态,当成生命的一种习惯。
我们今天的课堂,老师在上头讲,学生在下面听,是谁最早设计的,这是普鲁士帝国所设计的,这种课堂教学模式,普鲁士帝国设计这样的,他培养的是什么人才?
他的目的很清楚,他培养忠诚,听话的国民,具有战斗的国民,普鲁士帝国本质上是一个军事帝国,我记得我们小时候,上课都要手背在后面,不许动是吧。现在还这样,我们学人家的皮毛学的太像了,这个手背在后面是普鲁士帝国上课的要求,它其实是伴随着工业革命的需求出现的。
到了工业革命,它是流水线生产,在流水线塔需要什么?标准的技术工人,所以你看现在我们学的知识都变成了标准知识,标准化考试。
你看我以前是负责我们江苏高考的,最搞笑的例子就是:我们选了哪个作家的一篇文章,现代文阅读,然后请这个作家先作一下,请问这是表现了作者当时怎样的情感。结果跟作者写出来的答案完全不一样,标准答案是这个,作者说我不是这个意思。
这对于工业文明来讲,标准化需求是既快速又最方便的方式,所以它培养的不是创新型人才。但其实工业文明现在我们从人类文明史上来看,它其实是一个过度时期,但是因为这种标准化,它导致的是知识的普及度。
随着工业化的进程,迅速在人类文明史上普及开来,教育资源一下子丰富起来,或者说达到了一种均衡,所以我们都去上学,或者说只要经过学校教育,我们去找个工作,家长的这种你要读什么样的学校,找什么工作,其实都是一种工业文明意识。
(工业标准化的教学模式是工业时代的产物)
可是到了今天,我们进入了信息时代,信息文明的最大的一个特点是什么?
学习资源和教育资源极大丰富,哪要现在的课堂教学的这种模式,我看到最近荷兰正在进行教育改革,中小学取消语文,数学,化学,物理这些学科差别,取消年级差别,回归我们原来的中国最擅长的此前的会讲制,讲会制。
到今天才验证老祖先的那句话叫“师傅领进门,修行在个人”。只要稍稍把你领进门,甚至现在都不需要师傅,只要要有心掌握学习方法,我就说了:你要学任何一样的东西,你可以上网找到这个领域最顶尖的高手和大师。学习这件事前所未有,在人类文明史上,从未变得如此容易,如此有利于学习方法的,主动学习的选择。
(对,他们现在就是有一种理论,就是说每个人都可以的,只要你找到你的兴趣所在)。这个就讲到了教育的本质了。
我经常举一个例子:教育的本质是什么?
当年米开朗基罗做成大卫以后,自己也觉得震撼,所有人都震撼,连记者也问米开朗基罗说:你是怎么创作出如此伟大的作品。他没有轻易的回答,他说让我想一想,他想了半天之后,很慎重的回答:不是我创作出这么伟大的作品,是那个石头里本来就有个大卫,我只是把它释放出来。
这句话太精彩了,我说这话才是教育的本质:每个人身体里都有一个很好的自我,甚至是伟大的自我,每个孩子身体里都一定有这样一个自我。
教育的本质,作为家长也好,老师,其实就是帮助释放出那个伟大的自我。
注意:你是帮助,你不是替他,替他选什么名校,不是替他。因为你替他做了很多事之后,反而把她封在里头了,他自己出不来了。
因为我们用了工业文明时期的这种课堂教学模式,它限制了我们很多学生的学习智慧的形成,学习能力的提升。本质上来讲:它在压抑每个孩子的学习激情。
你看毛主席最深刻的领会到了孔夫子教育的真谛说:活到老,学到老。为什么活到老,学到老?
你活到老的时候,你老师父母都死了,那就不是为他们学的,而是为自己学的,孔子说:学而时习之,不亦说乎。这句话有时间限制吗?
在学校学而时习之,不亦说乎吗?他讲的是终身学习,他讲的是终生的成长,这种成长,是为了你自己生命的超越。
(回归教育的本质,帮助孩子释放那个伟大的自我)。
郦波—————生命•成长