基于标准评价学生成长及高阶思维能力命题分享会

基于标准评价学生成长及高阶思维能力命题分享会。（悉尼大学教育测量与评价中心  Tim  Tagnolini教授）

思考：什么是高阶思维，什么是评价？

基于标准评价学生成长及高阶思维能力命题分享会

教、学、评是一个整体。评价高阶思维能力的课堂提问也是评价。

要素：形象、发展连续性（进阶）。

        老师的责任是发现学生处在哪种发展水平，并帮助他们进步。

发展连续性：共情、问题解决、自我认知。

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2001年布鲁姆的学生对他的目标进行升级。

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有分析、评估。用排除法只是应用水平。