静待花开：教育中的耐心与成长

    前两天听朋友在抱怨，说她刚带一年级，班上有个女孩子，很没有规则意识。比如午睡时间，发出声音影响别人；上课时间，因为自己座位不舒服，非要推后面同学的桌子，老师去提醒也不会听；排队违反纪律，领队员提醒多次，叫她站出来，她就一动不动；就算是老师和她讲，基本没有多少改变。有一次，在路上碰到该生，她既不主动跟老师打招呼，甚至还对她翻白眼，她觉得很不舒服。她就问我们应该怎么办？

    “嗯，要不要尝试跟他家长交流一下呢？”我建议道。

    “没用啊，跟家长说过很多次了。”她感觉都无可奈何了，因为这些问题多次和家长交流，但是没有效果，想了很多办法，对她感觉也都没有用。

    “最近我想换一种方法，就是让她来当领队员，她声音很洪亮，喜欢管别人，给她安排一点事情做会不会好一些？”但是我朋友又担心，像他这种纪律性比较差的，不能有代表性的去承担班干部工作，会不会对其他同学不公平？

    我突然想到，我们班之前一年级有一个男孩也是特别淘气，纪律性很差，管不住自己，但是他声音也比较可以，我也是让他领路队，但是他就是管不住自己，喜欢讲话到处跑；但是他管理别人的时候又特别严格，只要别人稍微有点动静，立马就把别人抓出来，有点凶。结果就这样产生了两三次误会。

    有被叫出来的孩子就跟家长说，他自己没说话就被喊出来了，家长就特别不满意，打了好几个电话，也是说他这样不能够当班干部来领队。所以我才意识到这个问题，不能为了给孩子鼓励让其他同学不公平，所以这种全班露脸的机会，一定要是能做其他同学榜样的让他们服气的才行。

    但是有一次，放学排队的时候，这个孩子把另一个小朋友叫出来了。那家长看到了之后就特别生气，他觉得领队员的动作太粗鲁，把他的孩子拉扯到了。家长就朝我们这个领队员发脾气，直接到队伍里去拉扯骂孩子。

    我当场就火了，在校门口当着很多人的面跟我们班家长吵起来了，就是觉得他情绪过情欺负了孩子。虽然平时我也觉得那个小孩很难搞，从那以后我就对孩子的这种心态，态度，都改变了很多，我觉得孩子还是有很多可塑性的。

    现在那个依然很淘气，但是我再也不讨厌他了，反而从内心里认可了这个孩子。所以，有的时候他淘气的行为我就能容忍，但是在班上产生负面影响的时候，我还是会把他叫到办公室严肃的批评他。

    根据我自己的经历，所以我建议我的朋友，可以耐心一点，改变一个孩子不是一天两天的事。作为一名老师，我们心里要有一杆秤，尽量公平的对待每一个孩子。有的孩子习惯不好，这可能是一个长期的问题和他的家庭环境，生长环境都有关系，如果想要改变的话，就一定是一个长期的反复的过程，并且还要采取多种方法，抓住恰当的时机进行教育引导。

    像她考虑那样，因为她声音有优势，让她来当班干部，那肯定是要仔细考虑的。因为像这些正向的岗位是要给其余同学做榜样示范作用的，如果担任的孩子本身是有违纪的行为，或者做不到这样的情况，那条件再好机会也是要慎重考虑的。

    没有孩子不喜欢被表扬的，人都喜欢听好话的，总是批评孩子，他们也会愁眉苦脸的。但是可以侧面的多鼓励孩子，比如上课让他们回答问题，就可以表扬他们，你的声音特别洪亮，大家回答问题要向他这样哦！像这种多次的正向引导孩子，孩子就会朝着这个方向去做。

    只要多挖掘孩子好点的一面，能改一点是一点。如果实在改不了就改变自己，我们也没有义务要求每个孩子都喜欢自己。我们也要接受自己有情绪，因为学校工作很复杂很多，老师们一天要处理很多的事情，有时候不能那么面面俱到，也要学会给自己松绑，避免情绪化导致产生过犹不及的后果。养育一个孩子就像培养一种盆花，我们精心照顾，期盼着花开的那一天。但是花儿究竟长成什么样子？由他们自己说了算，我们只需要静待花开。