随笔：学习成长可以私人订制吗？

朋友过来看我，得知我多数时间在陪孩子读书，很肯定地对我说：有你陪读着，孩子上重点没问题！我惊讶得目瞪口呆，因为，我实在找不出充分的证据，把陪孩子读书与孩子考上重点学校划上等号。可是，朋友的话却不经意间点明了中国普遍存在的以家庭活动为社会活动的教育现实。

我一直以为人类社会里的学习成长属于极具个体性的连续事件，就如幸福快乐只能自己去体验同一道理。她写自己的作业，我旁边看我的书，我仅仅只是给她一份安心读书的环境与亲情陪伴的温暖罢了，孩子学习成绩的好坏，似乎跟我关系不大。许多人也许会反驳，如果没啥关系，为何你不找朋友喝酒聊天去？

克尔凯郭尔对人的生命有着细腻的感知，是一位通过关注人生体验和生存状态的反理性哲学家。他认为黑格尔哲学有问题，即把逻辑的必然性当作真正的存在，从而忽视了个体性。他认为，如果世界发展都可以经由黑格尔那套绝对精神推导和演绎出来，人的存在就必然被理性的规则规定着并被那套封闭的体系决定着，那么人的情感、欲望、个性等要素就会被遮蔽，人就不存在自主性、独立性，最终丧失了选择的权力。

克尔凯郭尔分析有道理，当一切都被安排好，人还有什么自由可言？没有自由，就无所谓选择与责任，优秀或愚笨、高分或低分等都失去意义。举个例子，假如北大清华可以量身定做出来，能迈进校门的学生肯定非富即贵，因为他们家庭拥有的各种资源，足以量身定做的方式垄断最好的大学名额。

幸好，上帝是公平的，让每个人拥有差异化的情感、欲望、个性等竞争禀赋，给每个人都打开了希望的大门，我想，这是否就是自己陪伴孩子读书的主要原因呢？我想起周国平先生在《妞妞》里的话：人生的路是不可逆的。我不可能再回到未曾生你的那种生活中去，想回也回不去了。你不是一个插曲，你永远改变了我的生命的旋律。