实战演练
今天在课堂上我们学到compliment这个词,这个单词有“恭维”和“称赞”的意思，学生对“恭维”和“称赞”分不太清。
我就让他们查一查词典中“恭维”和“称赞”的概念。《现代汉语规范词典》对“恭维”的解释是:为讨好对方而奉承。“称赞”的解释是:用言语表达喜爱、赞美。让学生把查到的词语大声读出来之后，找几个同学随便说说他们对于这两个词的理解，大家畅所欲言，怎么想就怎么说。大家说完之后我表达了自己的个人理解，我个人觉得“恭维”目的是为了讨好对方，所以在夸奖的时候，有夸张和虚假的成分。而“称赞”是对看到的人、事或者物真实表达欣赏和赞美。
为了让学生进一步掌握compliment这个词的两个不同含义，我让学生做了一个小活动。先让大家推荐一名学生，被推荐的同学到班级前面，在我们上课时一直使用的学生名单卡片盒儿里抽出一张名片，名片上有班级同学的名字。抽卡片的人要对被抽到的同学分别进行一番恭维。之后其他同学来做观察者，说说这位同学是否做到“恭维”对方？点评这个同学的恭维的表现如何。看看这个同学是否达到了恭维对方的目的，对方的真实感受是什么？是否感到满意或开心，如果不满意请给说明原因。
第一名被推荐的是一名男同学，被大家推荐的同学大大方方地来到班级前面，他在卡片盒里抽出一张名片，拿起来一看，是班级里一位非常文静的女生。我邀请那位女生从座位上站起来，他看了看那位女生，对女生大声说，“你长得真好看。”
女生听到这句话笑了。
女生旁边的一位同学站起来点评，“我觉得这句话既有恭维的成分，也有称赞的成分在里面。”大家一听都笑了。
我询问那位被恭维的女生听了这句话的感觉如何？女生非常平静地回答，“没啥感觉。”
男生听了女生的反馈信息，无奈地挠挠头皮，脸上露出一点小失落的表情，回到座位上。
接下来被推荐的第二位同学是一位中等个子的男同学，他抽到了班级后排的一名男同学。他抬头对那位男生说，“你长得真高啊！”
一位同学点评说，“我觉得这是一种称赞，根本不是恭维。”
我用眼睛扫视了大家一圈，询问大家的看法如何，大家也觉得那位同学说得有道理。
我问被“恭维”的同学感觉如何，男生说他对这个“恭维”感觉不太满意，感觉对方不够走心。第二位同学笑着说，“没想到看起来挺容易的事情做起来还挺不容易。”说完他默默回到座位上。
这时候一位班级非常活跃的男生主动站起来，说，“老师，这个我行，我来！”
大家一看都笑了，我也笑了，“好的，你来试试！”
他走到班级前面，直接点名一位女生的名字，满面笑容地说，“哎哟，这位美女，你的皮肤真好，怎么如此细嫩？好像一捏就能出水儿似的。”
同学们一听都笑了。
大家纷纷点评，“这明显就是恭维了，而且水平还挺高。”
“我觉得他get到了让对方为之自豪和满意的点。”
“见识了，见识了，这恭维的水平不一般。”
“这难道是江湖中传说的忽悠哥吗？果然出手就不同！”
再看那位被恭维的女生脸都红了，不管大家怎么询问感觉如何，人家竟然一直不说话。
做完三组表达恭维的练习，我们继续来做称赞的活动，规则不变。
第一位上来的同学是位女生，她抽中的也是一位女生，而且她们两个平时关系很好，她走到那位女生面前，弯下腰摸了摸女生的外套，说“你穿的这件衣服可真好看，大方得体，刚好衬托出你白白的肤色。能告诉我你在哪买的吗？”
大家的点评是这位同学的表达中既有恭维的成分，也含有称赞的意思，但是恭维的表达更明显。
再问被称赞的对方感觉如何，那位女生笑着反馈，“非常满意！”
第二组是一位男生称赞另一位男生，他的称赞是“你打篮球打得真好，每次都能盖对方帽。”
同学点评说，这句话既是称赞，也有恭维的意思，要看场景和两人关系，如果是好朋友或熟人直接就是称赞，如果是上下级关系可能就是恭维的方面更多一点。
我觉得大家的观察和分析越来越仔细和深入，支持他们自由表达。
再看那位被称赞的男生，他站起来给称赞他的男生竖起大拇指，表示很满意。
第三组是一位女生抽中了一位男生，女生站前面想了一下，然后抬起头来，满脸认真地对那位男生说，“你的字写得真漂亮，令人羡慕。”
大家对这位同学的点评是，“这是发自内心的称赞。”
那位被称赞的男生满脸愉悦，他说他的感觉是特别开心。
经过这三组小练习，大家对于恭维和称赞的理解清晰了很多。
对比恭维和称赞这两组活动，我发现学生们在恭维的时候，明显有些感到力不从心，不知道从哪下手去恭维对方，能让对方心情愉悦。这完全符合他们这个年龄段的心理特点，他们正处于青春年少的个性张扬阶段，很多孩子不会在生活中花心思去思考这方面的事情。他们在平时与人相处的时候更多的是真诚的、坦率点的、单纯的表达，所以让他们刻意去恭维他人会比较困难。而在称赞这组活动中，学生做得相对好一些，但同时我也发现了一个问题，虽然在一个班级已经共同学习很久了，有些同学对其他同学还是不够很了解，站起来称赞对方的时候要花费思考时间来思考，努力地想发现对方身上的优点，所以在称赞对方的时候，还不能做到信口拈来。
通过今天的这个活动，我的感觉到，同学接触多数都是自然而然因为一些交集产生的，所以他们对一些和他们经常有接触的同学比较了解，像同寝室的，同组值日的，座位周围的……对不常接触的同学就停留在认识的层面上。这让我认识到，老师应该给他们多创造机会去互相深入了解，尽量打破他们之间原有的小友谊圈子，让他们更多的融入到集体的大团体中，增加接触，更多发现对方的优点，也更多地看到和欣赏他人。
