“认识整时”中的“交集点”

交集点：即各种因果联系、时间联系、机能联系交叉集结的地方。

在这一瞬间，有的人已经“断了线路”；你要能立刻就回想起，学生忘掉的可能是什么地方，听不懂教材的原因在哪里。

在这个时刻，你想取得“反馈信息”，可以提个问题，让学生用一句话或者几句话简短地回答一下，你就已经清楚地知道，个别学我生发生了什么困难，以及怎样帮助他们去克服这个困难了。

——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

今天学习认识钟表。

关键知识“分针指向12，时针指向几，就是几时”，但是在孩子们心中，只记住了“时针指向几，就是几时”。

当有孩子说“时针指向8，就是8时”时，我追问：“对吗？”

有孩子说，对；也有孩子模模糊糊的觉得不对，却说不出原因。

于是，我随手拿起孩子们的自制钟表，拨了一个“时针指向8，分针随意指”的一个钟面，让孩子们辨析。这下，大部分孩子都明白了“老师，不对，分针要指向12的”。

是啊，整时，是要同时满足“分针和时针”两个条件的。

而孩子们在最初只是关注到了一个条件。问题的出现，也就有了这节课的“交集点”。解决好这一问题，接下来再说钟面时刻时，孩子们都知道强调“分针指向12”了。