家长话题③：作文教学面向提分，但不止于应试
家长话题③：作文教学面向提分，但不止于应试
①阅卷老师的三眼
上一期有聊过考试作文评分的话题，本期想对这个话题做一个更加深入的解读，这缘于在与阅卷老师的对话中收集到的更多信息。
她是一个有着多年作文阅卷经验的老师，中考与高考卷子中的作文板块，她都参与批改过。
“一篇作文的批改，其实还没有40秒的时间。”
这有点让我吃惊，如此重大的考试，竟然通过她接下来分享的三眼观察，基本就可以是锁定作文的分数。
第一眼：分等级
根据书写、结构、字数，第一眼的浏览印象，划分分数等级。第一眼似乎和优美的语言表达没有太多联系。
符合以上条件卷子，被划入第一等级，得分自然不会太低，这是入围优秀文的基本条件。其次有欠缺的卷子，马上被打入第二和第三低级，它们连申辩的机会都没有。
一位资深的作文老师就分享过：通过改正书写，让一个学生快速提分的例子。可见第一印象会迅速启动阅卷老师的扣分标签。
第二眼：阅览开头、中间起始段和结尾。
通览开头、中间起始段和结尾，作者的文风即显，基本能在不同的级别里给出一个具体的分数。
这有点类似高效阅读，判断一本书是否值得阅读，连续翻到第五页，基本就会有一个判断。
一篇文章在相应等级的区间分值中，决定分值高底的正是文中的关键词句，阅卷无数的老师已经具备捕捉关键字眼的能力。差距，就在阅卷老师以秒为单位的判断中。
第三眼：锁定分数
能最后进入第三眼的作文，相当于它已经具备满分作文的入围资格。
前面老师阅卷的时间用秒计，现在得用分记。
三眼评卷，在套路中维持一种尽可能的公平。
满足第一眼，作文或许不会成为拉分的大项，但在高考，一分之差也是“性命攸关”。
如此，应试作文，似乎可以突击速成。但这是迫不得已的无耐之举。
作文不应止于应试，它的长期主义效应要比一次考试的影响大得多。
为什么怎么说呢？因为作文说到底是一种能力。
②作文是一种能力。
我们知道，写作是现代人的必备技能，而且是一件收益很高的事情。
分享一个外甥女参加公务员考试的事情。
通过层层关卡，外甥女终于通过城市管理公务员的选拔，进入面试阶段，在8个的入围者中选一个，这样的竞争足够激烈。
面试的题目竟然是当场写一篇千字作文，大多的入围者都傻眼了，要么不会写，即便写的，也不符合字数要求，只有平时有练笔的外甥女达标，自然顺利入选。平时如果没有构建作文的思维，就很难在决定命运的考试中突围，能力不是一时的灵感迸发，而是平时持续输入与输出的结果。
考试作文是平时作文情况的真实反映。语文的考试阅读量已经让一半的学生无法完成卷子，留给作文的时间分配不足40分钟，如果此时再去想素材，谋篇布局，辞藻修饰，还要兼顾书写，一篇800字的作文，基本无完成可能。
作文，是一个最值得用时间投入的技能，它的溢出效应往往会超出我们的想象。
孩子总说自己的时间不够，又常常为学校的习作捉襟见肘，如何在关键的小学阶段完成素材积累的输入与写作的输出呢？
③关于输入与输出
现在的孩子学业比较幸苦，这是家长都开始怜惜的事实。
平时多练笔，往往成为一个无法落地的美好愿望。
孩子们常说：我没有时间，学校作业都做不完。我的培训班很多，上完作文课，我还要上英语课，还要练跆拳道。
时间是固定的，分配了这边，那边就没有了。
以课代练，其实是家长、孩子和老师达成的一种共识。
好好利用作文班里两个小时的时间，平时在学校的课堂上，在课外的生活中用心输入，在每周的课堂上好好输出，这也能形成一种有节奏的学习方式。
以周为单位的学习，在马斯洛的遗忘记忆曲线中，也能起到学习巩固的强化作用。
小学阶段是习作练习最好的阶段，因为到了初高中，更多的学科，更大的学习压力，更没有以课代练，每周一次完整习作的时间。
小学阶段的习作技巧都会体现到中学的写作中，它能内化于自己的能力中，就如同学过艺术的孩子，总能在某一时刻，散发出自己的艺术气息。
这便是输入与输出蕴涵的力量。它是有周期、持续练习的结果。
