学情很重要

最近几天在三个班级上了同一节课。

这个班级的学生多是周围村庄上的孩子，第一节课是准备最不充分的一节课，但是孩子们对课堂内容非常感兴趣。提的问题，他们都很认真的在思考，不时有惊呼的声音，他们一个个瞪大眼睛仰着小脸，脸上的神情，时而疑惑，时而放松。

当我提出人工智能是否会打败人类的时候，班上出现了两种截然不同的声音，各执己见。顺势讲了人工智能的近期目标和远期目标。并鼓励孩子们要学好数学和计算机知识，将来亲手去研发人工智能。一直到结束的时候，一个孩子还在和我辩论人工智能和人类的关系，将来的发展。给我一个很深的印象，他们勇于表达善于思考。

第二个班级的孩子，部分来自城市，部分也是来自农村家庭，课堂上有些孩子很沉默，有些孩子积极的回答问题，小手举得高高的。其中一个女生站起来很完美的回答了，生活中常见的人工智能，她列举了扫地机器人、智能手机、智能空调，智能电视等等。还有一个男生经常举手，在观看完智能家居后，把里面涉及到的智能家居种类以及集成在百度人工智能助手这个细节说得非常清楚。

我打心眼儿里想为她和他喝彩。现在的孩子太棒了！知识面广，条理清楚，表达非常准确。

又到了讨论人工智能能否打败人类这个问题？令我吃惊的是班上一边倒的出现的声音，人类一定能控制住人工智能。我抛出两个实例，一个是世界象棋冠军输给电脑，另外一个是世界围棋冠军输给电脑的例子。同学们坚定认为这只是个案，人类还是能控制住人工智能的。汗！理由是人工智能是人类制造的。未来的发展不是有无限可能的吗，为什么孩子会这么坚定的有这个看法呢？

看完录的视频，有一个感觉，别人会不会认为我这个课是上的第二遍？这真是上的第一遍，也从来没和孩子交流过，孩子们回答的太熟练了，孩子们知道的太多了，我准备的课件显然没有满足这个要求。下一节课我要挖的深一点。

很快就到了下一节课，我把问题特意往深处提了，人工智能是怎样模拟人类的智能，怎样感知，思维，行为。谁知道孩子们对人工智能了解的不多也不深。稍微提那么一点之后，他们就难以招架了。静静的不吭声，等着老师来讲解。你问的时候非得点到人才会站起来回答。

当我让每个小组回答问题的时候，我发现一个有趣的现象，每个组没有人举手的时候，总有组内一个小男生左右望望，然后无奈的站起来回答我的问题。其实孩子们回答的挺好的。可我不明白，他们为什么不主动站起来回答。越是学习好的学生是不是有偶像包袱，没有绝对的把握，不会主动回答问题？或者是男孩子比较勇敢吗？还是男孩子比较有责任心，觉得要救场。男女的社会分工在小学的时候就有所体现了吗？

我依据一班的学情去设计二班的教案，太浅了，等到三班时又有点难了。下节课我还是先问问班上孩子的程度，然后再来决定用哪一套方案。