我与学生共成长022（2018.5.10）

    上午有最后一节课，因此等我吃完饭走向操场时远远地看到一群女生站在那里，其中一个孩子看到我出现时跳了起来。中午短短的二十多分钟时间是大家难得拥有的放松时间。今天有更多的孩子加入进来，我特别开心看到T进来跟我们一起玩。因为她的数学基础相当弱，课堂上的内容很少能听懂，因此她平时一般都和我保持一定的距离，但能看出她是希望与老师有进一步的交流。相较于昨天，大家玩得挺投入挺开心，甚至到点了还想继续再玩一会，哈哈，这才是孩子呀！有人告诉我她们在体育课自由活动时跟同学玩了心有千千结和大风吹的游戏，开始参与的人不多，后来更多的人参与进来，玩得很开心。已经过了午睡的时间点了，我表露了我的担心，大家也各自散去，相约明天中午继续。

  早上改H班一个男生Z的作业时，发现他前一课时没有改，便帮他补改了。改了几道题之后我心里觉得堵改不下去了，于是后一课时的作业没有改，在他的作业本上写上“今天我改不下去你的作业。”课间他正好来交试卷，我便告诉他没有批改今天的作业。他找出了自己的作业想知道哪里出了问题。在翻开他的作业尝试去表达我的感受时，我意识到并不是我不想改他今天这一课时的作业，而是在批改上一课时作业时我认为他的作业不认真且没有达到我的要求或预期，所以心理很不舒服。后来在跟他表达时我也针对上一课时的作业表达了我的感受。

    今天A班尝试了小组讨论不等式的性质，与H班不同的是，我需要给他们做些铺垫以及一些方向。比如，我给出了提示：不等式的性质可以类比等式的性质对不等式两边进行同加同减同乘同除的变形，他们可以去探讨结果如何。第一次小组讨论时，很多人没有方向，个别小组想到了举特殊例子。我中途叫停了一次，把“由特殊到一般”的方法介绍了一下，再让大家继续讨论。第二次讨论时孩子们的状态就不一样了，陆续有几个小组探索出了结论，最后请一位同学上来讲解了他们小组的思路。

  还记得昨天向我介绍游戏的丫头吗，第一节课她有很长时间处于走神状态（之前的数学课也是），昨天“听”完后，很神奇的是，她今天课堂参与度相当高。果然如Y.E.T.带领老师Markurs所说，当一个友好的成人对青少年感兴趣时，本身就意义非凡。