那片“绿”

今天上午的两节课我们在现代诗的课堂中放飞想象的力量，那被无数可能堆积的元素就这么成为我们重新认识绿的洞口，一问一答，一动一静，亦或者一颦一笑，仿佛思绪的游荡也有了心情……

艾青的《绿》别是一番滋味。所以，我想，透过反复地读，不断地想去引导孩子们领悟大自然的桑田沧海、江山如画。

首先，以不同颜色的喜好打开话匣子，自然而然引出授课主题——绿。这时，映入眼帘的一张绿色图片瞬间抓住了学生的眼球。其实，我今天也故意穿了一件粉绿的上衣，以为学生不会将视线从图片转移到实物上，我刚要诉说，就听见孩子们响亮的声音：“舒老师的上衣也是绿色的。”当听到学生这么一说，我就把穿绿色衣服的孩子都请到了讲台上，我们站成了一排，让台下的小伙伴欣赏个够，大家就这么开始争辩着绿色的“真名儿”。

“既然绿色的名字都这么有意思，我们何不读一读呢。读完这首诗之后，你有什么感受呢？我们一起来聊一聊。”话毕，教室里朗读的声音像蓝色大海里时而翻滚的涟漪，像富有节奏的美妙琴声，又像寂静夜晚小河的流淌……

读完之后，学生们为绿色发声的故事开始了：黄若楠说：“我感受到了绿的美丽。绿不是我们想象的那么简单，它代表着春天的生机与动物们的活泼与快乐。”

严紫萱说：“本以为有各种各样的颜色才能变成一幅画，没想到有许多许多不同的绿色，也能变成一幅美丽的画。”

舒玉晨说：“绿就像茶叶，泡了水变成了浅绿，晒干了变成了深绿，这样一直下去，就像我们的人生。”

禹泽楷说：“我觉得绿是生机，也代表了春天和大自然，一看到他们就觉得整洁、干净和舒适。”

严梦琪说：“我的感受是所有的绿在一起，仿佛成为了一位姑娘，走在森林的各个角落，让那些角落都充满了生机。”

……

孩子们的天地里自然充满了无穷的快乐与想象，他们的感受独特而深刻，教室里的掌声随时候场上演节拍的精彩。

“作者写的是绿。那么，绿到底是什么呢？”孩子们说了不同的绿：是绿色的世界；是春天来了，代表着希望与生机；是指大自然……由浅入深的理解着实让我为之倾倒，也为之热爱。

如果把初读的感受比作一首歌的前奏的话，那么课堂中的每一次自主、合作和探究就是歌词旋律的声声入耳。借助诗中的第一节“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”于是我询问：绿色洒满了我们的世界，你看到或想到了什么呢？本以为学生要思考几十秒，可那跃跃欲试如春笋般的一只只手早已坚定地在课桌上举起。兴许，我们都迫不及待地想要听一听思考的声音：

“我想到了那些休闲的小草从地里探出头来。”

“我看见了一棵高大的参天大树，可以为我们遮风挡雨。”

“我仿佛看到了一幅绿色的画，画中有浅绿、粉绿、淡绿……绿的让人着迷，绿得让人陶醉。”

“我的眼前出现了一片大草原，上面有牛羊在吃草，牧羊人就拿着棍子哼着小曲看着牛羊。”

“我想到了在大自然里看到了花草树木都是绿的，就像一只绿色的蝴蝶在翩翩起舞，也让地球和空气更清新了。”

“在我的脑海中，我仿佛看见了一座荒芜的大山，一瓶绿墨水打翻了，奇妙出现了，这座荒芜的大山变得生机勃勃，许多小树苗出现在大山里。”

“我想到了屋后的那片小竹林，又听到了孩子们在玩耍的笑声。”

这些文字️似乎也充满了绿的气息，满是盎然生机、绿意葱茏。这时候的教室也有了绿的味道，连同我们都有了绿色的心情。

今天的课堂让我们带着绿的活力与文字、与想象对话，这其中关于语言文字的魅力，因为这若隐若现的绿增添了几分可爱、俏皮，让我们视如珍宝。我会记住孩子们在课堂上为“绿”思考的样子，我会保存好孩子们为“绿”随堂而写的启发，我也会写下孩子们为“绿”发声的一段又一段的故事。

有幸，今天的课堂，我们以“绿”为由，读得自在，想得欢愉！

                            2022年4月12日