阅读 悦读

        想到于老师写书，历时两年，把自己业余时间几乎都用在电脑前。这本书凝聚了于老师的热情和期望，也浸透了她的汗水和辛勤。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，2016年仲春《为有暗香来》在千呼万唤中始出来。我有幸成为读者，今天的收获如下：

        阅读方法的精准指导。授之以渔，比授之以鱼更重要。读到书中2015年高考语文作文的范例，使我认识到阅读习惯、阅读方法的重要性。于老师指出：凡文必读三遍。一读整体感知，了解大意；二读，理清思路，把握脉络；三读分析要点，深入理解。尤其是对理解鉴赏类的句段，更要指导学生学会如何去品味，从什么地方入手，怎样去思考，用什么方法去理顺自己的思路等等。这些基本的阅读方法，不断强化训练，提高学生的阅读能力。

      反思我的教学，对于阅读方法的指导不够系统，训练缺少计划性。只是遇到阅读题中的具体问题，具体解决。对于四年级的学生来说默读是阅读教学的重点。教材中有多篇略读课文，明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。我应在备课时，提前整理出后半学期的阅读训练计划。在单元教学中，努力实施。设计出适合本篇课文的阅读方法，做到“因篇定读”。课后结合同步阅读《百合花开》，拓展同类型文章，使学生阅读能力不断提高。                                                                                                                                 

      《语文课程标准》指出，阅读教学既是学生搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，又是学生、教师、文本之间有效对话的过程。语文阅读教学应回归本真，让学生充分与文本对话，享受阅读的乐趣。