《正面管教》（上）汇华读书会第13期线下分享活动-导读
文/东华士
2018年一起学习的第13本书
《正面管教》简·尼尔森著
如果你经常无法与孩子愉快地达成共识，而看着他（她）正在往你所不期望的方向发展时，那么你一定要自我反思一下哪里方法不对，甚至需要开个家庭会议，讨论一下大家的分工是不是不是最合理。如果还是不行，那么我们就需要尝试一下学习学习别人的教导经验和方式方法了，特别是一些专业人员的。
简·尼尔森就是一位这样的人，作为教育学博士，杰出的心理学家她同时也是7名孩子的母亲。可以说无论专业知识还是家庭实战，她都是可以无愧于专家这个称号。然而她并不局限于自己家里的一亩三分地。她还担任过近10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师，然后创立了美国“正面管教协会”，以帮助更多家庭解决教育问题。
本周日晚19:00-21:00我们将邀请国家健康管理师、心理咨询师及正面管教家长及学校认证讲师刘婷为我们分享《正面管教》这本书。刘婷志名天然，用她的话来说，天然不仅是种外部形象，更是一个人发乎本心的状态。而《正面管教》里核心内容之一，“和善”与“坚定”的融合也正是一种天然平衡的体现，大概是热爱自然的人天生就积极向上（Positive）的原因吧。
天然心 刘婷
本书分为12章，全面系统地阐述了各个方面对孩子性格的影响，从阿德勒和德雷克斯的思想源泉，有效管教的4个标准，到每个章节具体的问题，包括孩子出生顺序、班会、家庭会议这些及其细致的点作者都一一予以剖析运用。
全书章节目录
有效管教的4个标准
“和善且坚定”（一致）、“归属价值感”（尊重）、“长期也有效”（深度）、“社会人技能”（宽度）可以说这4个标准是本书，或正面管教理念的核心。掌握好这4个概念，相信基本能解决大部分教育问题了，而书中引用了大量的案例和问题来解释如何实现这4个标准。
首先“和善且坚定”，看似拗口，其实在家里很常见，通俗点讲就是白脸和红脸的关系。这个问题上，很多家里会出现两极分化，一个对孩子非常宽容，另一个则非常严厉。这种情况在隔代教育问题上也会出现。这其实不加控制的情况下很难避免，因为一个家庭的组成，成员的性格往往有一定互补性。而我们需要做的不仅是自我的反思，而是需要夫妻间的沟通和默契，甚至定期的家庭会议也是必要的。同时“和善”与“坚定”也是一种寻求自我和孩子之间的一种平衡，过于“和善”可能造成孩子一直处于溺爱的环境中，不仅自己活得很累，对周围人带来困扰，而且孩子还不一定得到正确的指导，导致最终的不成人。过于“坚定”可能会让孩子变得懦弱，丧失自我判断力，缺乏自信与自尊，一切都为父母是从，导致最终也无法成人成器。所以只有寻求这种平衡，针对不同的情况，不同的事情予以不同的反馈，让孩子感受到父母导师的原则性，同时又有一定的自我发挥空间，得以茁壮成长。
同时，如果孩子有一定认知性，邀请孩子一起参与“坚定”规则的制定过程也是一个不错的方法，也是带领孩子过渡到社会的一个方式之一。
其次“归属价值感”，很多孩子在犯了错误之后，父母往往立马进行指责批评，而我们学习过《清单革命》一书我们就知道，人们犯的错误往往分为两种类型，即“无知之错”和“无能之错”，而孩子们犯的错误往往大部分是“无知之错”即他们刚刚接触的问题，譬如你很难去要求一个三岁的小宝宝保持家里干净整洁，不摔坏东西。其实无论是“无知之错”还是“无能之错”，父母在面对已经发生错误之后的立即批评就是一种逃避心理使然，这样的行为一旦得不到控制将会对孩子的归属感和价值感带来很大影响，因为他们会觉得都是自己的错，自己与父母家庭会有一种格格不入的感觉。这里面作者有提到一个纠正错误3R原则方法，Recognize承认（错误本身），Reconcile和好，Resolve解决。而这里的“解决”最好是能父母同孩子一起来实现，从而达到一个很好的团队凝聚效应。
最后两点“长期也有效”、“社会人技能”是从面对错误或问题时，我们能够通过给孩子的反馈让他们得到更加持久更加广泛的效果，而非浮于表面地批评指责或不用心地夸赞。譬如面对孩子作业没及时完成，我们可以选择说不完成别吃饭！也可以选择说你的字写得非常漂亮，一定花了不少时间在上面，但同时以后我们还得按时完成所有的内容，这样才是最棒的！这两种表达对孩子的内心影响是明显不一样的。
重新看待不良行为
这个章节也是这本书里我最喜欢的章节，因为它为大家罗列整理了家长们最关心的话题——几种常见的孩子的不良行为，“寻求过度关注”、“寻求权力”、“报复”、“自暴自弃”，可以说每一种不良行为如果不得到重视都有可能导致极其危险的后果。譬如寻求过度关注，可能是孩子一种归属感危机导致的过激反应，导致孩子时时刻刻都强烈要求家长的关注和陪同，一旦有所“忽视”，而“寻求权力”则是一种权力争夺的表现，这往往就是第一条坚定的原则性不到位导致的后果。而“报复”则刚好对应解决问题的长久性，图省事一时完全不尊重地打骂孩子往往是最容易得到报复的，这样的报复可能很快通过其他意向不到的形式出现，也有可能通过数年之后突然爆发出来。“自暴自弃”是一种消极抵抗，往往是一种忽视的结果。
以上种种作者通过由内而外和外在观察两种方式教导大家识别，至于解决办法，拥抱往往是最好的爱的诠释，其次家长要保持与孩子的沟通，发现孩子身上的闪光点，从积极正面的方向将孩子引导回来。譬如“寻求过度关注”的孩子你可以主动给他设立任务或目标，转移其注意力，降低其依赖感，当然在遇到挫折时还是需要和他一起完成，以避免起到相反效果。而我们可以通过暂时退出的方法来解决“寻求权力”的问题，权力声明但不对抗是一个道理，因为你在于他争夺的时候反而激发了他对于权力的渴求和反抗，同时权力往往和义务及自然后果是相匹配的，这一点也要达成一致，凸显出来。而“自暴自弃”则需要更多的耐心去循循善诱地帮助他从小的目标开始，逐步恢复自信，恢复动力。
积极的暂停、把犯错看做最好的学习时机、家庭会议
如上仅是抛砖引玉，给大家做个粗略的介绍，书中还有很多精彩内容，如积极的暂停、家庭会议等等。大家如有兴趣，敬请参与本期线下活动，现场听刘婷老师的分享与解答！
参与活动的小伙伴，请每人提前准备一个关于家庭教育的小问题，现场咨询天然老师。期待大家的光临！
如下附图为本期分享简易版导读，仅供大家参考：
《正面管教》（上）汇华读书会第13期线下分享活动-导读
