《培养孩子从画画开始》第一章 讲座一、讲座二有感

 今天，我来就《培养孩子从画画开始》第一章讲座一和讲座二做一下归纳和感言。

成人欣赏画家的画作为兴趣画一些画和孩子的绘画行为有完全不同的意义：

1.以欣赏成人绘画的眼光去鉴赏孩子的画是不恰当的

2.孩子画画时，成人在旁边指指点点或者直接插手更是对孩子的妨碍。

3.教孩子最好的时期是6-7岁

      感想：这些体验相信作为美术老师的大多数都很明白的道理，美术老师不会这样去做，但有必要和家长做一下沟通和建议，我记得有一次学生写生画风景，风景画得很好，亭子、小船、小河，孩子画得高兴，在小河里画了小鸭子....她妈妈马上对孩子指责：“上面没有鸭子，你不能随便加的”我后来上前去和家长说：“这是孩子的表达！绘画就是要有自己的思维和情感，她画得很棒，不要擦哦！”这就是明显的对孩子的横加干涉，不足取，发现以后应及时纠正。

孩子的画和婴儿的哭是一样的，仅仅直接表达心情的一种方式而已，因此孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，母亲最重要的任务是去“听”，去了解，去感受。

孩子的绘画发展和人类从原始人到现代人的发展相似，从三四岁开始原本像猴子一样随意涂鸦的孩子，开始给圆或线赋予意义，从而获得语言，最后甚至是凭印象去画画，不能无视孩子的发展过程，迫使他们超越自己成长过程的做法！

    感想：不同年龄有不同的教学方式，应符合孩子的难易程度、教学语言以及绘画要求。有时候我会对孩子的作品不满意，主要是觉得自己引导中缺了一些必要的东西，或者是高估了孩子的理解力，造成知识点没抓牢，这些问题都是要注意的，同一个课程上了几遍以后由于新鲜感没有了，说了几次重复的内容，最后一次反而变的懈怠了这也是一个因素，总之找到问题的根源，总结提高就是好的。另外对待每个年龄段教学不同，对待每个年龄段的不同性格也要予以接受，而不能因为他们的某些不足、或者僵化的想法予以否定，同时对他们的弱点进行针对的课程提高。

不同年龄的孩子的也需要不同的鼓励方式，“听画”的方式也根据年龄有所不同，2-3岁的孩子就问他“这是什么”，到了4岁以后，就要问“他们在做什么”，家长还要注意在孩子专心画画的时候，最好不要发问，而当孩子画完拿给你看时，或者画得有些厌烦，暂时告一段落时，再去问问他也就足够了。

没有必要非让孩子画形象：

孩子一央求，就画些物体的形象给他们，就如同给孩子吃糖果让他们长蛀牙一样。为什么要在绘画方面迁就孩子，早早的就非要教孩子形象呢？

1，孩子的画和成人的画完全是两码事，而成人并没有以此为前提去理解孩子的绘画。

2，是妈妈一直认为画画这点事儿自己还是能教的，文字如果不教孩子是记不住的。

为什么没有必要非让孩子画形象呢？

一，绘画并不是像文字那样是只要教就能会的东西，它不是要记住形象，而是把自己的想法通过形象表现出来，这一形象不是教的，而是自己创造出来的。

二，无论谁都拥有与生具来的绘画能力，不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力时，绘画能力也会自然地表现出来，对于成人来说做重要的事是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。

三，等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技法才开始变得有意义。

要避免三种拔苗助长的行为：1，教孩子画形象。2，知道孩子用色 3，让孩子全部涂满颜色等。其实孩子在绘画时一心一意，旁若无物，下笔果断是成人做不到而应该学习的。

所以作为家长保护好他们的天性，给孩子创造绘画的环境和氛围，欣赏和倾听他们的绘画语言，杜绝教孩子画形象。

教画了形象有什么后果？

绘画需要五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。教孩子画形象会阻碍这五种能力的发展。

一，动手能力。绘画是按照自己的意愿自由的运动手的活动，如果教孩子画形象，孩子就无法通过手的自由运动感受自己给外面的世界带来变化，从而失去乐趣，失去动手的欲望。

二，成人教孩子画形象，孩子无法按照自己的感觉和意愿来发挥。结果是对绘画的感觉无法得到发展。

三，最严重的是语言能力的发展遭到严重的打击，语言作用就是脑海中浮现不在眼前的事物，一旦教了形象，孩子就不再依赖作为第二信号系统语言，而是按照成人教授的形象画画，这样就否定孩子想象能力的绘画方式了，脑海中重现影像的重要能力的不到训练和养成了。

而能把自己的感动、发现的真实世界活灵活现地画出来，才是掌握了人类的真实生活和发展的本能，如果画不出这样的画，也可以说自己内心没有真实地活着，将是一生中十分遗憾的事情。

一幅孩子为了表达感动或想法的画，即使在技术上还尚未成熟，也能传达到欣赏者的内心深处,而绘画者本人从内心中希望表达的愿望也得到了满足。

如何能让孩子们画起来？

和小伙伴一起画画，就能画起来，会引起孩子对绘画的热情，同时满足了孩子和同伴一起游戏的社会性需求。妈妈们为了孩子还是要多去交一些朋友以寻找孩子的玩伴。

给孩子创造一个画画场所，把挂历纸或草稿纸绘画工具拿给孩子们，让他们去画，并告诉他们：“你们在这里愿意怎么画就怎么画”提供了伙伴和场所，孩子一定愿意去画画。

无视孩子的发展规律，教孩子画形象，指导孩子用色，对于孩子纯朴天真的表达方式不给予积极鼓励和赞许都是不足取的，如果能尽早留心采用适合孩子年龄的方法，孩子是有可能发生改变的，他们的画也会渐渐发生变化。

这些虽然是提醒家长的禁忌，但作为老师的我来说，也需要警醒的，我虽然没有指导孩子用色，但在心里是不接纳孩子使用相同色彩的，我也深知自己的主观性比较强，用游老师的话：世界上最难的画画方式是按别人的意愿要求来画，最容易又最开心的绘画方式是按自己的心愿画画。愿孩子们打开自己、释放自我吧！