学会借力用力【二】

文/美峰      2019.11.28

今天我继昨天宣布的组长负责制之后，又推了一把，继续从其他方面努力，争取做好借力用力这件事。

今天早晨，当我骑着车走进校园来到教室楼下，就听到了我班学生的读书声。我本来想着今天到教室晚了，可能会有学生偷懒不读书，心里有些不安。但是当我推开门时，教室里的景象让我激动，教室里有一部分学生在大声认真读书，有十几个学生站在教室后面的空地上，捧着一本书读书。我不知所以然的走到后面问那几个站着的学生:“你们为啥站在这里啊？”学生不好意思的红着脸说:“我的《孟子三章》课下注释不会背，组长让我们站着背书，背会过关才能坐到位置上。”我听了这几个学生的回答，心里暗暗的高兴，我初步的借力计划开始行动了。

我在教室里转了一圈，突然感觉到，今天全体同学做的非常好，我需要及时给予肯定，给予表扬。除了表扬之外，我还需要继续推一把，也许鼓励就是最好的催化剂，评比就是最好的推动力，于是我就构思着小组之间的评比标准。

等到早自习快要结束的时候，我示意全体同学安静。我在教室里高兴的说:“今天的早读，大家做的非常好，对各位同学的认真努力读书背书提出表扬。另外特别表扬各位小组长，你们已经成为一个负责任的人，对全组的成员学习负责，相信这样的负责任是你赢得大家尊重的关键因素，我们为自己的努力而鼓掌吧！”同学们得到我的肯定而分外高兴，一个个扬起阳光灿烂的笑脸，如一朵朵盛开的向日葵花，分外惹人喜爱。

表扬之后，我又提议说:“亲爱的同学们，大家做的很好，怎么样才能比较那一组更优秀呢？咱也进行一个评比怎么样？”学生一听有奖励，就高兴的答应了我的提议。于是出我谋划的评比标准。

我说:“我们以组为单位，每一次考试之后，咱们进行一个组与组之间的评比，按平均分进行，前三名位优秀的小组，给予物质奖励和精神奖励，怎么样？”学生高兴的答应了。

在教学过程中，利用学生管理学生会有一些不尽如人意的地方，但是也需要大胆的尝试新的方法，运用好了，也许会收到事半功倍效果，尽力培养学生的主人公精神，负责任的劲头，也许这样会收到意想不到的效果吧！