网络教研 让身处村校的我不再单打独斗

        ——参加小学英语网络教研室活动总结与反思

        本学期，为了能更有效地提高全县小学英语教师的教学能力，提升小学英语教学质量，我们小学英语教师也有了自己的大家庭，在县教育局的领导下我们成立了小学英语网络教研室，虽然我们的家人不多，但我们齐心协力、团结合作。每个人都能用心、细心地做好自己的分内事；真心、耐心地去帮助他人。通过一学期的努力，我惊喜地发现我真的是收获满满。   

  一、教材解读——把握教材 因材施教 

        学期初，根据教研室的安排，每位教师分年级进行了教材解读，并由周彩丽老师、张璐老师、安丽娜老师和张爱洁老师通过网络平台给大家做了三至六年级小学英语教材解读，四位老师的解读全面细致、内容丰富，既对教材各部分的编排结构、特点、意图进行了解读，还就各部分内容的教学方法给老师们做了实质性的指导与建议，让我对教材的目标定位与教材的使用有了一层新的领悟。使我在学期初能全面把握教材，在后期的教学中做到因材施教，让我的课堂教学更科学、更高效。

二、集体备课——取人之长 补己之短

        在集体备课活动中，我分享了自己的两篇教学设计，六年级第三单元Where do you go?A Let’s learn 的设计和三年级第五单元Do you like pears? A Let’s learn的设计。上传后，老师们都能积极地参与到群中，各抒己见，使我清楚地看到了自己的不足，学到了不少的教学经验。在其他老师的集体备课中，我也能认真、细致地查看教学设计，学习他们设计巧妙、实用的地方，并根据自己已有的经验给他们提出一些修改建议，做到相互学习、共同成长。我认为一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变了过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家集思广益，将个人的智慧和特点展现出来，群内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学设计中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实设计，完善教法，在互动中提高了工作效率。

三、网络观课——观评结合 助推成长

        观课、评课是教师成长最有效、最直接的方法之一。本学期通过网络教研室的安排，我观摩了四节导师们的展示课、六节集体备课汇报课和一节推门课，这对于我这个身处村校的“孤家寡人”，可真是最大的福利。每一节课我都在努力的聆听、学习着，生怕错过了每个精彩的瞬间。虽然这十一位老师的课堂水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过观看、评议老师们的课和我自己上的一节集体备课汇报课及老师们对我的课的评议，我也看到了自己的不足以及自己与其他教师的差距，让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己意识上的局限,同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样为学生树立好的榜样?如何让教学的每一个环节的设计能够符合学生的发展规律?怎样让学生喜欢上英语课?怎样培养学生的听说读写的能力?相信通过学习老师们优秀的经验,加上自己不断的努力，我一定会不断进步，不断成长。

四、主题研讨——群策群力 力排难点

        在小学英语教学中，总有一些内容的教学是老师们所苦恼的，总觉得无从下手，不知如何更好地让学生掌握。这学期，在每周二的主题研讨活动中老师们就这些苦恼的问题进行了讨论交流，群内老师们纷纷根据自身的教学经验及网络学习后领会的教学经验献计献策。果然，“众人拾柴火焰高”通过老师们的群策群力，从字母教学方法、句型教学方法、语篇教学方法到六年级复习方法，我学习到了很多有效的教学方法，同时还收获很多感悟，我将会把这些感受，还有这些收获带到平时的课堂中去，不断实践，不断完善，最终形成有自己特色的教学模式。

五、书写比赛——规范书写 个展风采

        5月份，教研室组织了小学英语书写比赛，各学校的负责老师积极组织比赛并撰写简讯，孩子们的端正的坐姿，工整、美观的书写，充分展示了各自学校的风采。这次比赛不仅激发了我校学生学习英语的兴趣，给学生提供了一个展示自我的平台，培养了学生良好英语书写习惯，还让学生认识到英语书写的重要性，同时也享受到了英语学习的快乐。

        一学期的活动接近了尾声，通过这一学期的参与，我有收获、有感悟，也有反思。网络教研活动的开展尤其对像我这样的农村学校的唯一的英语老师来说真的是非常的及时和有必要，有了网络教研室的家人，我就不再孤苦伶仃，也不会有遇到问题没人探讨、备课没人共同磨课、听课没课可听的情况发生了。但由于课头多、兼职多，在本学期的各种活动中，我虽然都有参与，但发言不够积极、主动。在以后的活动中，我会尽量积极主动地参与，多交流、多分享，与大家共同学习、共同进步。