几个交流的问题

突然接到校长的通知，明天早上第一节课要交流以下四个问题，内部小会议，四人参与。针对于这些问题，很值得思考。

1.任课情况的现状分析

2.期末测试准备情况。

3.下学期课程设置计划

4.下学期各学科评价方式

问题1：一是任课现状整体课堂教学能力来说在稳步提升。随着这几年在教学上的常规教研，每学期的组级常态课，校级公开课，市区级观摩课，包括之前还有的名师还原课等，可以说一大批年轻老师在课堂上的成长是显而易见的。很多老师也取得了省市级的大奖，像李彬，周亚敏都取得了省级基础教育精品课一等奖。我想，他们代表了年轻老师成长路上的一个缩影。二是班主任育人工作能力提升。尽管在班主任年龄结构中，我们班主任年龄还处于比较年轻，但是我想随着学校的这几年发展，班主任们的能力也在逐渐上升。比如，我所看到的，目前三四年级班主任就很重视学生的自主管理能力的提高，因为这两个年级与其他年级对比，学生整体素质较高，比如，这两个年级大部分班级早上来了班委会第一时间组织全体学生进行朗读，班风正，学风浓。咱们也是每年都会有班主任老师被评委省市级优秀班主任。

当然，任课现状也是有些问题的。一是小科目缺少骨干力量的手把手来拉。就像我们经常说的体育组，体育组之所以有了明显的改观，很大一部分他们这个组有“火车头”来带，这个头还是比较专业，较有权威的。而像科学团队中，缺少专业人员引领，也就难成体系。所以，我就在想，如果下学期能像人家一线城市一样，有专门的科学老师，是不是会更好。二是年轻老师没在小科目中找到方向，也可以说没尝到甜头，导致重视程度不够。可以这样说，还是拿科学课来说，我们没有一种有效的激励机制，反而让科学课成了很多愿意躺平老师的一种归宿一样，久而久之，他们也会丧失教学带给他们的成就感。就拿张老师来说，他认为的科学课是一门不用改作业，不必上延时，是一门到点上课，放学打卡的职业，而没有当成事业。换句话来说，也可以说我们作为管理者，没能拿出来切实可行的，提高这一类人积极性的方案和措施。

问题2：期末测试方案，游考方案均已拟订且唐校长已初步审核。目前各学科在稳步复习。

问题3：根据最新的《河南省义务教育课程实施办法（试行）》印发《实施办法》要求，各地各校要确保国家课程开齐开足开好，特别是劳动、信息科技、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程，不得低于国家规定的下限。劳动、综合实践活动每周均不少于1课时；班团队活动原则上每周不少于1课时；书法在三至六年级语文中每周安排1课时。劳动、综合实践活动应体现整体性、开放性、实践性。学校要科学安排课程内容和教学进程，保证正常教学秩序，不得随意增加或减少课程门类。所以，我在想，结合我校实际，我们下学期，要增设劳动课，加强科学课上课质量，积极推进项目式学习，估计跨学科学习，开展一系列活动。比如，我想探索数学课和科学课相结合，语文课和道法和信息技术相结合的项目式学习。

问题4：前天，我看到了一组照片，是我爱人的朋友圈，淇县体卫艺站的一位老师发的朋友圈，淇县的小学生在进行音体美的测试，现场学生一个一个在进行发音测试。具体我没有问是如何考试的。还有前不久我加了一个全国各地的年轻老师的一个微信群，有很多一线城市的老师，他们说其实大城市里非常卷。有一天，北京的一位二年级的老师在吐槽，每天放学了领导都会在门口对二年级的学生抽查“乘法口诀”，必须秒回，回答不出来就怎么怎么着。有一位福建福州得老师再聊，他们那里一年级都要进行纸笔测试，并且还是周考。我反而觉得五线在学一线所谓的减负，一线仍在坚持着自己的“内卷”。