由端水静心引发的思考——如何让学生静下心来？
有幸受朋友之邀来到厦门市港头公益图书馆，让我和孩子参与一场静心绘画阅读的活动。进入图书馆就给人以怡人的芳香，院子的四周是碧绿碧绿的爬山虎，院中央立着一盏玻璃圆桌配着四把椅，周围长满了我也叫不出名来的小树，形状各异，呈碧玉翡翠色。靠着院左侧便是端水静心处，让每一位新入馆的孩子得端一碗水走过院子，浇楼梯前的花，如果中途水洒出来，就需要重新来过。这个简单而又充满仪式感且有着文化元素的过程让孩子明白，抛出杂念，端水静心，给花浇水，感恩生命。十年树木百年树人，读书汲取知识就如花草汲取营养水分一样，非一日之功。
通往二层的图书室，楼梯只能走一个人，它叫“谦让梯”。楼梯一次只能上下一人，所以楼梯者让下楼梯的，下楼梯者会微笑致意，共同营造一个友善、和睦的环境。“谦让梯”前的“请轻柔上下梯，互相礼让，若无法静下心来，端满水来浇花以静心。”这几个字儿写得并不漂亮，却让每一个上下梯子的孩子轻声慢步，就在于这里的环境不忍让孩子大声讲话，快步走路。也就是这样的几个字儿与环境环境在孩子的心态及德育上发生了跨步的变化。整个下午闺女和朋友的孩子都潜心在安静的图书室中绘画，翻阅书籍。可见，传统文化力量是不可小觑的。
现如今，反观学生的学习生活，可用一句话来概括：“两眼下视分数，满脸一幅愁相。”在紧张与忙碌中匆匆度日，我们的感觉会越来越迟钝，智慧的火花也会逐渐被湮灭；在急功近利的环境中耳熏目染，我们的信仰会越来越庸俗，人格也会萎缩，成为精神的侏儒。静下心来想想：其实，浮躁的背后隐藏着的是空虚，急功近利的背后躲藏着的是贪欲，这和教育的价值取向都背道而驰。
一场突如其来的疫情改变了所有人的生活方式，包括我们的教学工作。疫情期间，老师们都是上网课，无法和学生面对面的交流，有些学生自觉性较差，家长往往白天要上班，也没有时间管，甚至很多孩子沉迷于游戏，孩子基本上处于散养状态，想学就学想玩就玩。等到开学了，这种状态依然持续下来了，无法静下心来学习，这对老师、家长和学生确实是个挑战。 影响学生的学习的因素主要主要来自三个方面:一是家长和老师的教育引导；二是学生的主动意愿；三是社会环境的影响。
纵观这些影响学生的学习因素，静下心来有什么必要性吗？我的回答是肯定的。有人说静是一种态度，是一种境界，更是一种修行。
求知贵在静，面对浩如烟的知识，领略去欣赏、去揭起、必须要有宁静的心态。如此才不能被外界干扰，不为利益所诱。小时候我听过一个故事，傻子跟随能人进山背金子，进得山中宝库，能人拿了这块拿那块，口袋装得满满的，背也背不动，太阳一出来就被晒死了，而傻子捡了一块就不自禁的往回跑从此过上了好日子。
人要学会舍弃，哪怕置身宝库也不为所动，读书须积累，如同沿着一条小径向前走，虽然路途遥远，但是只要你不回头，你会发现前面的风景更美妙，“曲径通幽处、禅房花才深”，还是静的好处。
凡是成功者必是具备了静的这一品格。静，非不言不语、孤僻任性、独来独往，静，即宁静、安静、寂静也，为静其心，方可厚积而薄发。静和动是面的的统一体。唯真精者才会动，太静太动，不静不动。
静，是为了思考，为了顿悟，静默中，你思考飘飞，这才能进入思考最佳境地，你下笔千言，如行云流水。
静下心来，才能有所发现。生活是万花筒，千姿百态，千奇百怪，但美者自美，善者自善，发现美，深求善，是人生永恒的主题，也是求知做人的终极目的，路遥写《平凡的世界》时，他的早晨是从中午开始的，而夜深人静时，他便美美沉醉其中，才求得皇皇巨著的问世。求知之道，从静开始，人生之旅，从静起步。
由此可见，静下心来是何其重要，那么如何才能静下心来呢？
对于大多数学生来讲，主动学习的少，尤其是小学生和初中生，一方面是由于孩子小自制能力差，另一方面是还没有意识到学习的重要性，这就要求家长和老师进行教育引导。
引导的目的是激发学生学习的自觉性主动性，而学生学习的主动性本质上来自于学生的内驱力。学生内驱力又来自于对学习的正确认识和内在需求，当学生认识到学习的重要性，认识到自己的内在需求的满足来自于学习时，那么就会为了这个需求而静下心来努力。
1、我们可以从学生的兴趣爱好、生活状况、梦想目标等方面入手，将学习对这些的促进作用给学生讲出来，让学生自己去辨别理解。例如，有的学生喜欢玩游戏，那么就可以从游戏入手，鼓励他学习好了就可以去学编程学习游戏软件，给他举一些游戏达人的例子，这些达人并不是单纯地玩游戏，都是些高学历的人才；有的学生家庭条件较差，鼓励他只有努力学习知识，才有可能改变面貌......
让学生静下来，就是能专心致志地从事一项活动，在活动中培养情趣，陶冶情操。为此，学校把书法和棋艺纳入学校课程，棋艺包括跳棋、五子棋、军旗、象棋、围棋、国际象棋，低中年级以跳棋、五子棋、军旗为主，高年级以象棋、围棋、国际象棋为主。人们常说“字如其人”，多是指从字迹中便可窥见作者的个性。工整刻板的可见其为人端正方直，行云流水的可见其聪明伶俐，龙飞凤舞的或与其放浪形骸相应，不清不楚的或与其稀里胡涂相通。人们把书法形容为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”。世界著名画家毕加索曾言：“如果我是一个中国人，那么我一定不是一个画家，而是一个书法家，我要用笔来写我的感情。”下棋能活跃脑细胞，促进思维的发展。下棋不但不会影响学习，相反，它会促进学习，特别是数学方面的学习。棋也能提高人们统筹思维能力。同时，作为一种有益身心健康的活动，还可以丰富学生的课余生活，培养学生强的毅力、良好的道德情操。把传统文化渗透到学习中来，不论是对孩子的思维能力，学习生活，还是道德情操都有着深远的影响。港头公益图书馆的“端水静心”、“谦让梯”就是渗透了传统文化的精髓，让孩子在阅读前静下心来。
2、树立榜样的力量。美国著名的心理学家阿伯特.班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿，同时对诱惑的抗拒也可以通过榜样的影响加以改变。其实，不仅是道德学习，对于其他方面的学习，榜样的力量都是很有作用的。老师和家长通过给孩子树立几个好的榜样，既可以是原本就是爱学习的学生，也可以是原本不爱学习但是后来有进步的学生，也可以是身边的亲戚朋友，还可以是明星偶像，将榜样和学生的日常学习联系起来，影响那些后进的学生。
3、及时的评价和鼓励对于那些对学习动力不足的学生而言尤其重要。学生都很在意老师、家长和同学的评价，作为家长和老师应该及时对学生的进步表示肯定、表扬和奖励，不仅要有精神奖励，也要有物质奖励。虽说，奖励是一种诱惑，也许学生是因为屈从于奖励的诱惑去学习，但是对学习主动性较差的学生而言，这也许是不错的方法。
4、 及时解决学生在学习上的问题，让学生感觉到老师和家长的关心，扫清学生进一步学习的障碍。学生掌握知识的过程实质上是学生原有知识与新知识之间，建立起实质性和非人为性的联系的过程，而这种特殊联系的形成有赖于两方面的条件，一是新旧知识之间存在的内在的逻辑关系，二是学习者的学习意向，即学习的动机因素。由于学生的身心发展特点存在着较大的差异，即使在同龄的学生之间，其原有的知识水平、结构等存在着较大的差异，因此对于那些基础不牢固、学习接受能力稍微差点的学生，要及时发现他们的问题，给予必要的指导，因材施教，让他们体会到学习进步的乐趣。
5、经典阅读、厚重人格
当学生的内心丰满的时候自然会静下来，内心空虚的人会百无聊赖、无所事事，不会静下来。要让学生的内心丰满，就要走近书籍，与经典为友。阅读是我们获得思想资源最为重要的途径，也是我们眷注内心的最重要方式。读书之乐，乐在精神的机遇。作者的思想与情怀，作者的亲历与遭遇，勾起你相同的感怀，遥远你记忆的归程。著名作家林清玄对于“窗子”和“镜子”有过精彩的比喻：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过镜子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是心，心广大，书房就大了，心明亮，世界就明亮了。”高品质的书对于我们既是“窗子”又是“镜子”。通过这扇“窗子”感知世界的美好，面对这面镜子审视心灵的纯净，美化心灵的容颜。
宁静，拓展了生命的宽度，加深了生命的内涵，只有在宁静的滋养下才能找回自我，提升自我。
