0916-2017 继续温柔地坚持

2017年9月16日 星期六 晴

这几天在纠正延宝读经习惯的问题。

自从开学初跟他约定了每天要做的事，他基本能做到坚持。日记有两三天没写，读经、英语、阅读每天都有做，慢慢地在意识里建立起了要做这些事的概念。但每天做这些事，也就是做了这些动作而已，质量实在不咋地，所以在习惯养成的基础上，要进一步提高要求。

这几天要调整的是他读经声音不大的问题。其实不只是读经时的声音，而是他平时在跟人交流说话的时候，经常把话说在嘴里，或者用鼻子哼着说，或者虽然说出来了，但声音没有力量，人家听不见，自然不会做出回应，他就会很郁闷。

但他并不总是这样，在说到他感兴趣的事情，比如多米诺骨牌，他会像小鸟一样叽叽喳喳地说上半天，语音清晰，语调自然。

这说明并不是他的说话能力有缺陷，而是在与人交往方面需要学习和调整。

大声地把话说出来，让人家听得到，这是与人交往最基本的要求。本来，认真读经的孩子每天大声地跟着音频把经典读出来就是很好的锻炼，可他总是不愿意好好地读，总是像蚊子一样嗡嗡嗡地读在嘴里，让他大声一点他就用大喊大叫的，就是不把音量调到正常的水平上。

之前为了让他养成每天读经的习惯，我对这一点暂时睁一眼闭一眼，但知道不能一直这么纵容下去。现在他大些了，该提出要求了。

这几天就重点纠正这个。我跟他提出了一个标准，就是他在客厅读，我在书房里能听清他读的内容就算有大声读，要是我听不清楚，就算这个任务没完成，要重新来。他表示强烈抗议，一直问为什么，我继续温柔地坚持，平静但坚定地跟他说，大声读出来是读经的基本要求，没有为什么，然后就到书房去了。

过了一会儿从客厅传来他的声音，还是读在嘴里的那种，把美美的诗经：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……”读得咬牙切齿，捶胸顿足，眼泪混着鼻涕，我也是醉了。读完他来到书房说读完了，我装作很诧异的样子问他：“什么时候读的？我怎么没听到？”他就继续哭，躺在地上哼哼，我没理他，做了一会儿事情才回过头，再一次很“诧异”地说：“你怎么躺在地上，哼哼很久了吗？我都没听到啊！”然后抱起他，一边帮他擦眼泪一边说：“你看，你把话说在嘴里，哼哼也是在嘴里，离得这么近我都没听到呢。要是这么跟人家说话，人家肯定听不到了，怎么知道你想要干什么呢。”

他继续哭了一会儿说：“今天已经读完了，不读了。”我还是温柔但坚定地说：“刚才读的我没听到就不算，要重新读。”他很无奈地到客厅去了，磨蹭了一会儿才重新读起来。还是读《诗词启蒙》，前面的部分读得稍微好一些，到后面声音又小下去了。不过，等他读完又来到书房，我却是很大声很欣喜地表扬他：“不错喔，这一次读得比上次好太多了。妈妈相信你是可以做到的，你果然做到了，太棒了！”他立刻破涕为笑，撒娇着要我抱。

吃完早饭，他继续读《成语接龙》，自己读得很大声。我拿着手机到客厅要给他拍小视频，他不让拍，在沙发上边走边跳边读，很开心的样子，好像刚才什么事都没发生一样。

孩子真的很单纯，他们要的并不多，有时就是我们的一句肯定而已。