必不可少的领导

本节内容接着讨论能鼓励同事之间高质量教学对话的另一个要素：邀请我们参与对话的领导人物。

我们都知道“火车跑得快，全靠车头带”，一个组织，一个团队领导的核心作用不可忽视。

帕尔默特意用一节内容来谈论领导的必不可少。

1.凝神铸魄

形成教与学高质量对话的共同体、围绕一个中心而聚集的求真共同体不可能自然而然的形成，需要一位灵魂人物来凝神铸魄，这就是领导的作用。

领导的作用是号召、是期待、是邀请——号召我们为愿景而努力，期待和要求人们为之殚精竭虑。

大家有没有脑补一下这样的画面：出征在即，十万大军群情激昂，摩拳擦掌，山呼口号——巨型看台上，主帅正在激情演说……

这，就是凝神铸魄的力量。

想当年，“三千越甲可吞吴”的壮观，绝对有越王勾践的凝神铸魄在“勾践灭吴”中起着重要作用。

一个团队做一件事情，无论是大还是小，精气神能凝聚起来，焕发出来的生机和活力绝对不可估量。

2.提供理由和许可

说得有点远，还回到构建教与学的共同体上来。

帕尔默说：领导能够为人们想要做、但还不能自行发起的事情提供理由和许可——许多时候，人们内心深处其实有希望，甚至是隐秘的希望，人们想做，却不知如何去做——领导会在“我们最瞌睡”的时候送来这样的“枕头”——提供理由和许可。

简言之，领导能一下子抓住我们的痛点，指出来，带着我们迎面而上，超越它，占领下一个“更高的山头”。

因为睿智的领导能区分出老师们表述背后的一时之需和真正需要的区别，从而为我们提供能够满足真正需要的理由和许可。一旦分辨出二者的区别，领导者就能牵头促成优质教学必须进行的认真谈话。

我相信同一个办公室、同一个年级、同一个单位里一定会有部分老师，明明博览群书，特别喜欢，给自己充电、不断的学习，但唯独在教学上，偶尔的拿不出骄人的战绩，这部分教师不是不重视教学，反而是因为太看重了，一旦教学进展不顺利的时候，就用一个茧把自己与世隔绝起来，表现出一副事不关己高高挂起来的样子。

我身边一个挺让我欣赏的同事T就是如此，温文尔雅又极善读书，除去同一办公室里大家热闹相处之外，他几乎都把自己封闭起来，与学生的相处也是“蜜月期、冷战期”交替……

我在想，T老师的工作现状也许就是缺少一位灵魂、领军人物的唤醒和带动吧。

大家在一位灵魂人物的引领、带动下，激情参与、相互交流，朝着共同的愿景出力添彩，在足够全面的自我认知和自我完善前提下，投身于求真共同体，美美与共，共同成长……

单是想想这样的画面，对教育未来的美好期待就又再次充溢胸膛。

在被看到、被期待、被认可中戮力齐心，生活即工作，工作即生活！

这，不是乌托邦！

不信，请看帕尔默所言：

睿智的领导在某种程度上了解教师的程度甚至超过教师本人，就像优秀的教师了解学生的程度甚至超过学生本人一样，领导善于为那些想丰富自己教学经验但不知如何去做的教师提供教学交流的理由和许可。

3.教学顾问

帕尔默为这样的领导量身定做了一个名词：教学顾问，他能为我们提供帮助，能引领我们一起讨论问题。

领导如何带着我们“立山头”呢？

领导组建共同体的流程是这样的：①从教学模式出发，②以教与学的伟大事物为中心，③开辟出开放式的学习空间，④形成求真共同体。

在具体情况下，四部曲不一定按如此顺序一个个呈现，可以有交叉有反复，也可能是螺旋式上升，这只是帕尔默教授为我们捋出的大致框架以供参考。

在这样的共同体中，每个个体能够在原有基础上战胜自我超越恐惧，进入真实自我——发现自我、做回自己，能够通过彼此尊重，学会沟通交流，迈向个人提升的快车道，踏上共同成长的“洲际航班”。

这是多么美好的愿景，领导者能够召唤教师关注教与学这个中心，能够鼓励教师为教与学同心协力，能够激发教师分工合作的热情，能够组建相互支持的共同体。

怪不得帕尔默说，学习，尤其是共同学习，才是适合我们每个人的头等大事。

学习中，领导可以带着我们少走弯路，快速迈上个人成长的高速通道，领导的作用不可或缺。