我眼中的小组合作

        我们推行思维课堂已经几年了，小组合作作为思维课堂的一个重要组成部分，对思维的真正发生起到关键的作用。做任何事都要弄明白三个问题，即是什么，为什么，怎么做，明确初心和路径，才能不忘初心，努力前行。

        首先，为什么要进行小组合作？一是小组合作学习效率高。美国学者、著名的学习专家艾德加.戴尔于1946年首先发现了学习金字塔。他研究发现，两周后平均学习保持率，听讲是5%，阅读是10%，声音/图片是20%，示范/演示是30%，小组讨论是50%，实际演练/做中学是50%，马上应用/教别人是90%。由此可见。学习效果在50%以上的，都是团队学习，主动学习和参与式学习。所以我们要进行小组合作学习。二是小组研讨引发思维碰撞，产生深度学习，让学习真正发生。三是小组合作以强带弱，共同进步，培养学生互帮互助、合作能力、团队意识，有利于形成团队精神、团队文化。

        第二，为什么要将课桌摆成围坐形式？一是给学生新鲜感、参与感。我们沿用几十年的前后坐，学生一直是被动听讲，被动学习。形式改变有利于交流、碰撞，有利于激发学生的参与积极性。二是引导教师主动研究使用小组合作。据了解，小组合作刚兴过来时，老师们有新鲜感，热热闹闹使用一段时间后，因为没有硬性要求，没有坚持抓，老师们怕麻烦，都半途而废了，没有坚持下来，偶尔讲公开课才会用，平时是不用的。人都有惰性，尤其是老教师，习惯讲授多年，很难改变。保持小组围坐形式，倒逼教师积极去改变，去研究，去探索自己的小组合作规范，提高学习效率。

        第三，我想要的小组合作。一是形成学校的小组合作基本规范、通用模式。二是每个老师在此基础上广泛实践，探索形成自己独特的小组合作应用模式，助推思维碰撞、深度学习和团队精神，通过学习方式的变革，推动思维课堂变革，让思维发生，让学习发生。

        千变万变离不开教师的改变。我们老师从小所受的教育，大多都是灌输的教育，应试的教育，一直就是教师习惯于讲，学生习惯于听，大家都没有意识要质疑，要思维。然而时代在变，课程在变，我们不能再拿着过去的知识，过去的方法，来教育现在的孩子，未来的孩子。所以我们老师要积极适应时代要求，主动去研究思维课堂，研究小组合作，建立思维意识、质疑意识、合作意识，鼓励课堂质疑、合作探究，激励思维碰撞，推动课程课堂教学深度变革。一句话，教师改变，课堂才会改变，学生才会改变，教育才会改变。（2019年4月18日）