别忙着立规矩，慢慢来

别忙着立规矩，慢慢来

这一学期接了初三的一个新班，今年的班级状况和以往的不同，以前初三都是重新分班，所有的班级打乱按成绩优劣重新分配，这样所有的老师都站在同一起跑线上，管理就看初三这一年。而今年初三不再分班，有两个特别差的班级，与优秀班级差别还特别大，根据学校优胜劣汰的制度，这一个班级的所有任课老师都重新调配。而我接管的班级是年级倒数第一，我遇到了新的挑战。半路接班，有许多的弊端，首先，学生喜欢念旧，他们往往非常留恋原来的班主任和任课老师，并且喜欢事事和原来的老师的管理相比较，挂在他们嘴边的话常常是“我们老师原来怎样怎样”。更何况，这样一个倒数第一的班级，在班级管理上一定有它的问题所在。这样的班级的学习风气，一定不是令人满意的。并且还有可能出现一些小团伙，影响了班级的风气，阻碍了整个班级的发展。

该如何接管这样的班级呢？我想，既然班级已经有他固定的管理模式，可以说是固若金汤，我就不能轻易的打乱它，否则，会遭到学生抵触，即使口里不说，心里也会有意见。

那就慢慢来吧，什么事都不急，嗯，慢慢的摸清情况，调查清楚，找出原因，然后才能对症下药治。更何况，初三的学生了，已在校两年，对于学校的规章制度了然于胸，所以不急于立规矩。小步轻迈，用慢火炖，慢工出细活,既能保持可持续发展，或许，管理好的话还会取得一点小进步。这对于确立整个班级的自信是非常有帮助的。

我想从以下几个方面入手，首先宣布治班理念——自治。也就是自己管好自己，各小组管好小组，各科课代表管好各科学习，班干部管好班级管理。确立这个班级理念，主要的目的是让每一个同学都消除依赖思想。真正认识到学习是自己的事儿，不能靠他人督促，更不能靠别人强制。因为，这样的落后班级，主要的问题往往是自觉性差，需要老师的跟踪管理，一旦老师的管理跟不上就会出现混乱状态，最终，导致整个班级涣散，学习成绩差，各项评比也都提不上来。

然后让学生写出对自己的研究报告，因为知己知彼，才能百战不殆。人贵有自知之明，只有先认识自己，才能发展自己。在报告中要求学生写下以下内容：在初中阶段两年来，你认为你表现最优秀的地方是什么，要持续发展的是哪些优良品质，良好学习习惯；认为表现不太让自己满意的是哪些地方，是学习方法问题，态度问题，还是意志力问题；与同学的交往中存在哪些困惑；在家里有没有良好的学习环境，父母对自己的学习状况是怎样的态度。对于自己取得的成绩，是满意还是不满意。

然后写出对自己的学习成绩的评定。如果成绩好，值得发扬的是哪些地方；成绩不好，主要症结在哪里。对于自己的评估，不仅要写出现象，分条列举，还要深挖原因，尤其是原因，要具体分析阐述，并提出具体可行的措施，并把它作为自己今后努力的一个有力监督和依据。所有的自查报告都张贴在墙，大家共同互相监督。

分析班级现状：对于班级管理，你有哪些意见或建议；对于各科老师的教学，你有哪些期望；对于班集体的发展你又有什么样的高招。

我想在开学第一天，就让学生对自己，对班级有一个深入的分析，也便于我初步全面了解、摸清班级状况，以便于今后工作的开展。接着，我会把我的工作思路，我对这个班级的期望目标提出来，让每一个学生对我也有一个初步的了解，共同树立信心。刚才我说了，我的一个总体理念是自治，在此基础上，确立班级管理的核心价值，八字方针：公德、责任、友善、合作。学生发展的核心理念，八字方针：善良、立志、勤奋、坚毅。今后我们的工作就围绕这16字方针开展，不论是班集体还是个人发展，都要遵循这样一个原则，并且作为践行自己学习生活的准则。在今后的，学习生活中，要集体利益至上，全面发展个人的能力。昨天的成绩已经过去，从今天开始，要不断努力，不断超越自我。只要今天的你比昨天有进步，那就是成功的开始。

除此之外，还要通过家校群了解家长的心态，对学生的期待值，更进一步了解学生生长的环境。

总之，让这个班在以前的轨道上再按照惯性滑行一段时间，让每一个学生充分展示自己真实的一面，让班级充分展现本性。看清了理顺了，才慢慢开始行动。这样，自己有足够多的时间来观察孩子，作出判断，也让学生们，有足够多的时间来观察你，适应你。正像王君老师所说的一样：“我们不能够粗暴的斩断他们和过去的关系，不管那个过去是好是歹，但毕竟已经成了孩子们生命中的一部分，我们要陪伴孩子一起珍惜，一起过渡”。

期待这个班级有新的发展，也期待这个班级的面貌发生巨大变化，不枉学校领导对我的信任。