学习，也是一种资本

首先，我想先引用一下当前学生的一种学习的情况。

现在大学生衡量学习的效果主要实质在于就业，工作，还有收入这几个因素。

而这些因素给我们的整体的呈现的情况就是：

就业难，工作岗位少，薪金待遇低。

而对于这个现象的判断，我想在提出我的观点和见解之前，先提两个有关货币和价值的两个概念。

货币就是，在这个市场之中被公众和团体所认可的一个价值的等价符号和价值尺度。

而价格就是，最终呈现于消费者面前的价值的等价衡量的一个整体的表现。

那么我想就这两个概念来看看咱们现在学习的情况与资源。

先看第一条，就是在我们的小学和中学的学习过程之中，分数和成绩的考核就相当于一个价格在市场上体现价值的一种方式。而例子就是我们在班级之中的那种小测验，期中考试，期末考试。以及达到初升高，高升大的中高考。以及未来证书的考试，都是用的这种成绩和分数衡量的一个工具，去显示你在学习的知识和技能上面的一个掌握的一个程度和价值。

不过这种价值的尺度衡量主要的作用是将无形的知识和技能变成一个可见的，可以评估的一个数据，从而通过这些数据来决定我们前往社会的定位点，来发挥我们的作用。这只是显示你的知识和技能的度量因素之一。

为什么说是之一呢？这个时候我们来回头看看我之前引申的第二个价格概念所阐述的，就是说，这个度量衡是我们能够最容易理解和接受的。而在单一和稳定的环境之中，其所影响的因素也是很单一的，这个就很像我们的小学和中学所学习的环境。我们做的只有发奋图强，努力的做习题，从而去考取我们所希望的学校和班级。而这个之一则是参照于小学和中学之后所迎来的大学和社会的生活与环境。而影响第二个环境的因素和变化也就很多了，所以就需要有很多的价值尺度的衡量和转换来去比较全面的展现当前我们所遇到的社会环境的情况。而这种大棚式的因素和环境情况，在放到以后的社会生活之中，是非常容易吃瘪的。

而这个例证我们可以来看看欧债危机这件事情，欧盟几乎所有的国家都遭到了不同程度的打击，其中最惨的要数希腊了。其中的一个因素是当时大多数欧洲国家将自己的资产和经济放到了庞大的通用的金融系统之中。而这种资产则是一种流动的资产，所以一旦系统受到波及，那么全部的客户多少会遭到影响。而在欧洲的国家之中，德国受到的波及是最小的。因为德国是将他们的资产和经济依托于实业和不动产上面，其相对于其他国家的金融体系是一种隔离的状态。因此才会避免这次浩劫。

在这里我们可以来从这种角度来看当前的教育与技能和知识评定的情况，我们的学校和教育就是变幻莫测的经济市场，而成绩和分数则是像一个通用的金融系统。但是如果外界的因素一旦介入，比如国家的分数的政策的改变与影响。那么我们的学生依靠分数作为知识和技能的价值就会受到的波及很大了。而很多一部分人已经深深的依赖于这种评定知识和技能的系统了，所以他们所受到的波动就是很大的，也是很不稳定的。而社会真正需要的就像是德国的那种产业和实业的落实型的知识和技能。而不完全是分数和成绩这一个数据的表现。而货币会通货膨胀，也会通货紧缩的。

那么我们现在来看看将分数视为一种宝，并且报各种补课班和学习班来提高分数和成绩在市场上面就像是。我花大量的资金和价值，去购买一种股票，将它的升降值寄托于股市的变化。

这就相当于一种市场上面的投机。

而关于投机，我想举个历史上的例子，也就是，“郁金香泡沫”。

因为在当时的荷兰，郁金香花少，生长周期长，而在上层社会之中又有极大的需求，所以在这个时候郁金香花种就不是一种商品了，更多的是作为衡量价值和投机股票的一个象征了。因此荷兰当时就掀起了炒作郁金香的价格的浪潮。而这个花种的价格甚至有时候到了五千荷兰银币一个了。

而这种商品的投机浪潮，必定会像泡沫那样灰飞烟灭，所以在炒至风口浪尖的时候，这玩意的价格也就一路暴跌了。而那些盲目投机的人也成为了这场风波的牺牲品了。

我们再将目光回到学习的方法和认识能力和知识的方式上面，大家对于成绩的一个认可与采纳，甚至是一种狂热的追求，这就给了那些专业提高成绩的补课机构一个良好的成长环境。而家长在不了解自己孩子真正所具有的能力和优势的前提下，就去将孩子送入了这些专门提高成绩的补习班。这也挺像上面所说到的那个郁金香的投机的方式。就是将孩子的知识和能力的价值，通过补习班的培养，转变为大家现在所认可的成绩与分数。但这种成绩和分数在相对稳定和单一的环境下，是一个很好的价值尺度衡量，但是一旦受到外界因素的影响，那么他们所受到的波动将是非常大的。从而造成了不必要的损失和牺牲。

而对于学习和成绩的一种投机的培养也未必是一个坏的事情，因为培训班的那种快速记忆和掌握知识的方法和经验，在无形之中达到了另一种效果，就是有了一个强大的知识积累的根基和发展，在短时间内能够迅速汲取知识和能力的养分。而这种方法和经验则会在未来的能力和知识的落实上提供一个坚实的基础。

我想在接下来把小学，中学的学习环境，和大学，社会的学习环境说说。

小学和中学的环境，就是冬天的蔬菜大棚式的环境。是一种达成单一目标的环境，它是一种影响因素小的，资源和土壤趋于理想化的环境，这个的话就有点类似于生物的理想种群增长图，也就是大家所熟知的J字型图。那么我们在这种环境之中集合的是优秀理想的资源与理想和高效达成单一效果的方法和手段。从而去高效的单一的完成一个目标，而在这种环境下我们所需要考虑的因素是非常少的，很多的主动权是决定于我们自己的手中。所以在这种环境之下，我们达到一个高质量的成绩和分数，取决的主要因素就是：只要你努力，肯吃苦，一切都可以达到的。

而在大学和社会的学习环境下，则是一种真正的自然环境了，是一种达成的多种目标和进程的环境。而在这种环境下，我们看似是要实现我们要达成的主要的目的和效果，但是又从其他的客观方面推动了其他进程的发展，例子就是二战，主要的目的是征服与杀戮。但是又从客观上面促进了军工和科技的发展，以及打破了世界原有的政治和经济的格局。这就是一个多线程，多目的的体现。而这些有很大的因素正是你将你的价值做出了不确定性环境的适应的体会才会实现的到的。而严复先生在《天演论》里面的“适者生存”就是很适用于解释这种单目标的环境和多目标的环境生存的法则。而在这种环境之中，单一的成绩和分数也就不再适用了，相反的出现了贬值的情况。当一个物体的成分的组成含量不再单一的时候，那么相对于这个物体纯粹的时候，这种纯粹的物质也就没有原来的地位高了。而在这个时候像德国的那种将资产落实到真正的实业与不动产上面，则是一个很好的佐证。

而之前所提到的适用于多目标环境之中在能力与优势，它的形成可以涉及到一个定律，那就是“一万小时定律”。其中的发展的历程可以说从好奇到兴趣，再从兴趣到能力和优势。而好奇心的形成就是像我们在有底线约束的，自由宽松的环境下探索和认识周围的一切所形成的。而这种很多的好奇心，会演变为三分钟热度的很多的兴趣，而很多的兴趣，经过一万小时的筛选，则会形成自己真正的那种不可取代的能力和优势。

而最后，我想引用我原来说过的一句话，来结束这个学习与资本的看法和认识。

在这个风起云涌的时代，只有找到自己的定位点，依靠自己的能力和优势，来创造不可取代的价值，从而做到“处波澜而不惊”实现我们自己真正想要做的事情。