走在教育改革的前沿

停下脚步参加此次培训，几天的课程，与其说是知识上的丰盈，不如说是意识上的改变。用

一句话概括此次培训的感受，就是作为一线教师，我们要努力走在教育改革的前沿。

作为一名教师为何要及时关注教育改革。随着我们国家教育的发展，对教育规律的把握，教育的改革不断适应国情的发展，因此，教育理念在更新与转变。早先，从最初的双基，到后来的三维目标，以及最近提出的核心素养，教育改革在进行中。本次培训接触到这个新名词，核心素养这个词其实早在2014年就已经提出来了，到2017年9月13日才正式发布文件。内地如火如茶的展开了“核心素养”的研究，此次培训，我オ是第一次正式接触到了这个词。下面简单的跟大家介绍一下:

核心素养的提出是在上海学生参加而国际学生评估项目(PSA)考试后，开始明确我们到底要培养什么样的人这个问题而提出，即学生适应个体终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。其根本目标是培养一个全面发展的人。教育的根本目的就是立德树人，培养什么样的人，德才兼备的人。

各个科目根据学科特点，制定了本学科的学科核心素养，下面给大家展示一下语数外三个科

目的核心素养。

在这个比较热门的教育改革阵地上，各个学科的专家已经就核心素养研究起本学科的教育教

学模式、教学策略的研究。在网上一搜索，就可以看到很多人开始在将核心素养的理念应用

于教学实践:例如是，语文核心素养的培养下，提出了整本书阅读和群文阅读等。老师们可以去关注一下。

在培训中，培训中，偶然听到沣西实验学校的校长骄做的说，我们的学校老师天天加班，人人做课题，他们乐在其中…因为我们的老师找到了职业的幸福感。

职业的幸福感是什么，在这次培训中，我从葛文双老师数十年如一日对教育的热情中感受到，从他为了解读教育的把文件读120中感受到。在西安小学，学科带头人汤静老师，用教育家的角度，为我们讲解核心素养的理念，课堂评价的标准，有效课堂的方法和途径，西安小学的名师成群，各个出类拔，我在思索，我们是不是也可以跳出眼前的为了分数的荷且，去像一个教育家一样思考教育。

人的一生中有百分之八十的幸福体验来自于自己所从事的职业，我们教师的职业幸福感，除

了我们期望的涨工资之外，更多是源于日日重复的教学工作中，也许是一次巧妙地设课，也

许是一次巧妙讲解突破学生思维瓶颈的满足，也许是…

想要获得幸福，绝不仅仅是一厢情愿的满足感，而是一种只有努力才能得到的能力。

跳出职业的著篱，激扬事业的情怀，才能对教育理解得更深刻、更全面、更细微、更透彻！