小学数学思考10（知识与现实不可分家）

      生活中处处有数学，数学处处服务于生活。而我们的教学，大都从数学教材中的例题去获得相关信息，而对于不同地区的孩子，他们的生活经验是不同的。因此，教材里的内容就不可全用，需要有选择性地去采用。因此，对于教师来说，对《新课标》中每个学段对四个领域（数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与时间）内容要求，学业要求，教学提示，都需要熟悉于心，或者在知道自己教学年级的时候，先去了解这里面的内容，再去读教材，再结合孩子们的实际生活情境，那么，教学的状态会让孩子们更加接受。就不会陷入为教学而教学的圈圈。

  并且只有当孩子们将所学到的知识在现实中运用得到的时候，那种学习数学的信心才能够爆棚。

  而对于自己的教学来说，通过阅读《新课标》，弥补了自己对数学知识，数学技能，数学思想方法的盲点。就像我们所学习的数，大部分都是采用“十进制”的，而对于其他“二进制”“六十四进制”“十二进制”等等是不了解的。就有种坐井观天的感觉。而我们为什么用“十进制”，有个搞笑的说法就是跟我们人体的构造有关。所以当这个笑话一旦说出去以后，孩子们的理解就会和自己联系起来，原来如此。这样他们就不会忘记满十进一的计算法则了。不去学习，永远局限于自己的想法，只有跳出去，才知道可创造有多强。

    所以，结合孩子生活情境的教学，结合教学场地的教学，如何将知识融入到实况中，这才是我们去不断研究的方向。一块地，一株菜，一项运动，一间房子等等，都可以成为我和孩子们一起去学习数学的场景。我曾经就是将知识交给孩子们，让孩子们回家读熟课本，然后自己再去检验。这对知识和方法的掌握是有益处，可是对于孩子们对知识的运用就显得很缺乏了。所以后续这方面也得提上来，会用数学语言，会用数学眼光，会用数学思维来解读生活的现实世界。