学习‖基于学情才能谈设计

初看到杏坛网研社线下的活动安排，英语同课异构的标题是仁爱版八年级上册Unit2Topic3SectionC Keeping Healthy那一课，我觉得一切都是那么地巧。这节课仿佛就是为我量身打造的，因为今年3月份在河师大国培班，我曾经和新乡河师大附中以及卫辉国培班的学员一起同课异构过。当时我的课是获得评委专家认可的，教学理念贴合新课标，广度、深度都是比较到位的，不足是板书的时候可以把句型呈现在黑板上，给学生搭好学习支架；课件设计比较简单，可以更丰富一些。

后来听杨诗云老师在讲单元整体教学时，也是重点分析这一节课，大体思路是一致的，里面的情境设计以及对first aid等的解析很亮。结合这几节课，我认为我的着重点应该放在情境设计的新、课件设计的亮、作业单呈现的配套上，总体的流程应该不会有太大的问题。

在检索资料时，我发现8月19日是医师节，我讲课的时间是8月17日，于是就有了这样的情境设计主线：为了迎接即将到来的医师节，我们要招募健康大使来宣传健康知识，同学们需要通过挑战，来成为健康大使，为健康宣传做贡献。几个挑战的设计层层递进，具体如下：

医师节招募健康大使

1. 通过健康调查来了解自己的身体状况。

设计意图：通过单元整合，复现学生已有的知识，健康调查的内容修改为与本节课内容相关的知识，做到复习旧知，引入新知。

2. 听医生的讲座，回答医生的提问。

设计意图：Reading的主体是康康爸爸的健康讲座，想成为健康大使，要更多地了解健康知识，也要能借助“医生的招儿”。

其中的环节设置是对文本结构的认知，主题句的查找，以及借助阅读技巧来深度解读文本。

文本细节解读

3.根据讲座，讲述关于健康的建议。

设计意图：根据文本解读时呈现的思维导图对整篇文本进行复述。

复述课文

4.分享自己根据实际生活提出的保持健康的建议。

设计意图：医生呈现的建议有些并不符合学生的真实生活，作为健康大使，结合同学们自身的生活，小组合作，集思广益，收集健康的建议并展示。

基于生活说健康

5.给建议加上开头和结尾，形成一个宣讲稿，通过电视直播的形式呈现给大家。

设计意图：这是以读促写的环节，前面已经有了建议的具体部分，写作的body已经有了素材，给学生列好语言支架，再加上beginning和ending就是一篇完整的作文。

以读促写谈健康

学生在呈现的时候会有相对应的评价，让学生可以通过了解评价措施，明确自己的方向，也通过生评和师评及时得到反馈。

学生通过接受挑战成为健康大使，并在任务驱动下行使健康大使的职责，在做这些事情的同时就是在致敬我们的保护神——白衣天使，也呼吁大家更多关注自己的健康，也要向身边的人宣讲健康。

作业的设计是选做的，学生可以给朋友分享自己关于保持健康的观点，也可以选择自己喜欢的健康观点并应用在日常生活中。

作业设计

在设计课程的时候，我还设计一份作业单，让学生可以有据可依，适当减轻听课的难度。

可是我忽略了，我们面对的学生不一样，我讲授的时候面对的是国培班的老师，王艳娜老师和杨诗云老师面对的分别是河师大附中和新乡市二十二中的学生，他们的底子都是很丰厚的。而我面对是的七升八的学生，中间有两个单元未学习的断层，学生的底子如何我不清楚，只知道他们是暑假期间临时从两个班里随机抽调的。我的趋利避害思维直接让我屏蔽了这些可能的困难，只想着既然敢来承担年会，学校的能力、学生的状况应该都是不错的，来到这边看到很不错的硬件设施，更验证了自己的猜想，想着他们应该会是类似长垣一初中集团校的学生的状况吧，又或者是和郑州的那些学生一样，是可以忽略这中间的知识断层。

现实就这样啪啪打脸了，滑铁卢事件来的那么突然。

课堂上我跟学生打招呼，学生都是怯怯的（他们可能很少经历这样的场景，怯怯是正常的），我给学生介绍这个活动的时候，学生其实是没有多大反应的，应该是被我这一通英文输入整蒙了，完全不知道是怎么回事，感觉自己想要的回答和学生的输出不在一个频道。我有些不想放弃英文的表达，尽可能地想要让他们听懂，让他们跟上。在让学生做调查的时候，学生不清楚这个调查要如何进行，有一部分写出答案的，但是最后加起来总分的这个指令我重复了两三遍，才有同学做出来。后来我想，这个survey，point这些对学生来说都是生的，他们没有理解这个题目的含义，做起来是困难的。

所以在师生交流这一块儿，为了让他们跟上，我的语言引导会多一些，没有为了进度而加快，最终导致自己设计内容没有讲完。

不根据学情进行的教学设计终将会是空中楼阁，无法实现。如果再来，这节课我该如何设计：

大体的思路我不会变化太多，但是需要注意核对课程，把需要用的词替换为七年级已学词汇，借助知识卡片等内容，让学生尽快明白自己要做的事情，指令简短、清晰。

不要求学生上课回答要louder，学生能跟上好好进行就可以，注重课堂实质性反馈，让学生慢慢学习。

课前对学生的调查要搞清楚，学生的来源，知道他们的平均水平，上课的英文输入状况等。

在以后的教学中，自己也要对课堂高要求，做到：

1. 严格把控时间，每堂课的教学目标要在规定的时间完成，没有完成的写出反思，搞清楚自己在哪一块儿浪费了时间。

2. 尽可能全英授课，当学生反应不过来时，不急于转换成中文，切换词汇想办法让他们有足够的输入。

3. 关注所有的学生，尤其是跟不上的学生，搞清楚他们跟不上的点在哪里，能不能给与有效的解决措施。

凡是过往皆为序章，我很感谢自己有这么好的学习机会，让自己有深刻的体会与感悟。把这次经历作为积淀，去读书、去实践，去遇见更好的自己。