【OH卡帮助学生找回了学习的动力】

        之前遇到的一个高中生，每天在写小说和好好学习中徘徊，纠结，理性上知道学习更重要，但是他更想写一本自己的小说。所以即便是学习非常紧张的情况，依然会抽出一部分的时间收集写小说的材料。

        通过图卡引导，孩子发现自己源于生活中总感觉很孤独，没有人能够理解和与他同行。他总觉得别人都是一些像图卡中的那些人，像是没有脑子的机器人，而他是有头脑有智慧的人。他们无法在同一个层面正常交流。

【OH卡帮助学生找回了学习的动力】

        他来咨询是家人觉得孩子学习不认真，之前成绩一直很好，是不是最近心态波动太大，骄傲了。通过咨询沟通商讨，孩子目前最困惑的问题是想改善人际关系的问题。而四张图卡让他看到：自己是渴望宁静，孤独，想脱离人群，内心是不容易被他人理解的，是善变，强颜欢笑，复杂和疯狂的。

      当他看到这里时，他很不好意思的笑了。他说原来我并不想跟他们搞好关系。可是，我还是有一种强烈的感觉，觉得我把自己丢了。我都跑去关注他们去了。

        当继续引导时，他发现自己是特别情绪化的人。上面的四张图卡是他探讨要如何改善这样情绪化的状态，我给他进行了四轮引导。

        他一开始还在慢慢悠悠的思考着，最后他发现自己原来写小说是内心里一直渴望得到认可，而学习中伴随着内疚和自责，因为他答应去世的爷爷自己会好好学习，可是生活中他很少得到别人的认可。他在追寻被认可时，就忘了兑现对爷爷的承诺。后来，在图卡的引导之下，他发现写小说的事情可以等到大学时再开始时，突然发现图中的那个漏斗停下来了，一种有动力和冲劲的感觉。他说他知道他该专注做好一件事情了～

       

【OH卡帮助学生找回了学习的动力】

        最后，他感慨了一句，老师，我好像不知不觉就被你绕进来了，这种感觉好像被带到了一条阳光大道

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