教学反思2——备课的灯塔

虽然才仅仅开学两天，但是目测这学期又是忙碌的一学期，特别想提高自己的效率，特别想能有自己的时间做自己喜欢的事情！

自己思考了一下，平时花在备课上的功夫比较多，我通常一会儿想找素材，一会想做课件，一会又想思路，来回的穿插，中间总是浪费了一些时间。所以今年想将备课流程化，形成一个小系统，一提到备课马上启用，这样也许可以提高效率，正在尝试中。

初步拟定的流程是：核心素养——>重要概念——>具体内容——>流程图——>课件。

为什么要先明确这一节课的核心素养呢？因为核心素养是整个生物学课程都在着力培养的，跟着核心素养走，准没错，而且可以让你的课上一个档次！比如说我今天在背学业这节课的时候，因为先思考了一下，这节课可以培养孩子的哪一种核心素养，所以在课程中设置特意设计了一个问题：红细胞有哪些结构特点是和它的功能相适应的？可以帮助孩子形成结构与功能相适应的观点。

其次头脑中一定要有重要概念，这是课标要求的，有可能几节课的内容都在为这一个重要概念服务，当然也是考试的重点。

重要概念下面是由具体内容支撑的，具体内容也很重要，它可以帮助你确定这节课的重点分配！比如我今天在备课的时候，原本打算通过学生阅读一段资料，回答问题的形式来讲解血量，然后通过失血过多引出输血，再讲血型与输血原则。但如果这样讲时间肯定不够，要怎样取舍呢？我又仔细看了一下课标上的具体内容：理解血型和输血的关系。看到这里我明白了血量其实是为了后面的输血做准备的，所以我选择了简单讲述血量，然后把重点放在了后面的血型和输血原则！

通过前三个步骤，厘清了本节课的重难点和高度，然后边思考怎样实现目标，边绘制流程图，这样在下一轮讲到这一课的时候就可以事半功倍了。

最后根据流程图搜索素材，制作课件，一气呵成！