《日常教学的情调》摘录25

文/可可易希

今天是阅读张文质老师《日常教学的情调》第25天，也是最后一天，因为我今天刚好结束了整本书的阅读。这25天真是每一天都收获颇丰。这本书是我目前最喜欢的书，每次翻开都被深深吸引，为了温故而知新，特做以下摘录：

1、无论你是一个多么有经验的老师，你都需要跟学生建立关系，我们把生命化教育首先看成是人与人的关系，教育首先要建立的是人与人之间的关系，而不是教学的关系更不是知识传授的关系、学习与灌输的关系。

2、了解学生，熟悉学生，喜爱学生，真实地帮助学生，引领学生去获得知识的成长，情感的成长，包括他们之间关系的成长，以及学生个人人格尊严的成长，这些工作应该成为每一位“生命化教育大问题教学”实验教师的教学出发点。

3、你上得清澈如溪流你上得宁静如水……你可以用各种各样的情感姿态、语言姿态，这本身没有高低之分，只是你运用到什么程度是有差异的。

4、课堂中更大的差别在于，有时候我们可以从你的判断、从你对课堂中一些问题的嗅觉、从你对学生的提醒中，看出教师本身的学科素养。

5、在黄老师的课堂里面，我们的感觉特别明显，好像孩子变得特别聪明了，变得特别自信了，他们上台讲解、演示时，无论声音神态都显得更从容了。

6、黄老师一进课堂，从她跟孩子说话的神态、她看学生的眼神，甚至他说的第一句话开始他就把孩子带到一种快乐的“生命场”。

7、黄老师对学生这种积极的评价，细致的引导，是始终贯穿在课堂的整个过程的他没有轻视任何一个学生，无论你回答的好与坏无论你回答得到不到位，他都会给你恰当的回应。