圆的认识（一）教学反思

     周三在仓促之间准备了六上的第一节课圆的认识（一）第一课时，讲完后静下心来回顾这节课，有较多自己不成熟的地方的思考。课前备课思路：课中尽量做减法，少才是多。小组探究，要突出深度学习理念，生生互动，交予学生自主学习权。我做到啦吗？不尽人意，那么在备课环节，课中环节，一定有不足的地方。

一、观教学目标之达成

    教学目标是评价本节课的关键，一节课的教学始终要围绕教学目标来教。本节课把“圆的各部分名称及特征；会用圆规画指定半径的圆；能用圆的知识解决生活中的问题”作为教学目标，本节课虽都有凸显，我也尽量着力培养学生初步的观察能力、动手操作能力、数据意识、空间观念和应用意识。但是效果不显然，学生语言组织能力还在很大程度上有欠缺，最后的检测环节能看出学生学习效果，还需加油。

  本节课在课前我巧设了小偷藏金币的情境，旨在引发学生求知欲望，但是部分学生没有理解真正题意，那么给予学生独立思考的时间就不够。我在没有介绍圆规使用方法之前，让学生先自己尝试画圆，学生也会想办法借助尺子上已有圆形或者自己摸索圆规用法，同步我巡视并拍照记录学生代表性画法，最后生成，在检查与纠正中解决学生画圆的困之处，总结出圆的画法。因时间分配不均，在让学生画指定大小的圆环节没有进行。

检测对于画圆的理解

二、观数学文化之融合

     课中，我引出了《墨经》中的关于圆的记载”圆，一中同长也“。让学生了解这句话的含义，感受圆与其他平面图形的不同，通过对比，让学生感知只有圆是“一中同长”，这也是这节课圆的精髓所在。在正多边形的边数无限增加时，就接近一个圆形，让学生感受图形的神奇变化，初步渗透数学极限的思想，也为后面学习圆的面积公式打下基础。

三、观个人素养之提升

（一）要把时间留给学生，学生是课堂的主人

     在圆的特征探究环节，我说的太多，没有做到以学生为主体。部分学生对于在同一个圆内直径和半径的关系掌握不够透彻，学生  课堂发言不积极，还是因为我对于课堂上学生给出的信息处理的不灵活，没有调动起学生的积极性。在这方面我还需要不断磨练，不断提高个人理论素养。

（二）课堂上出现的失误

     这节课在时间上的安排还是不太合理的，后半部分练习与提升小结的地方不多，在讲课时我对于突发状况处理的不好，当我在黑板上示范画圆时，因圆规操作不当而没有成功，当时我选择了半途而废，给学生影响不好。随机应变的能力很差。在今后的学习工作中，还需多借鉴学习，提高自己的素养。

（三）评价语有些苍白、宽泛

     课堂评价是一种艺术。反思这节课的教学，做的不是很好。评价语言显得比较单一，空洞，缺乏个体性，有的甚至没有评价。在教学设计中，我忽略了评价语言的作用，没有精心去设计。这也是我以后在课堂上需要注意的地方。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。好课需要多磨，同样需要多备，时刻把学生装在心里，为此不遗余力加油。