儿童早期阅读指导（四）

1、小班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?

(1)姿势正确、用眼卫生。

(2)锻炼精细动作的协调能力、认知发展。

(3)正确拿书、翻书和取放。

(4)知道书的构造及概念。

(5)了解图文对应关系。

(6)指认书中基本内容。

(7)概括故事的基本内容。

(8)朗读图书内容。

(9)丰富词汇。

(10)模仿、编讲。

(11)认读名字，关注周围的汉字及符号，情感发展。

(12)归类摆放。

(13)喜欢阅读。

(14)分享故事。

(15)表述符号。

(16)喜欢听和朗读故事内容。

(17)理解角色情感个性与社会性发展。

(18)参与、交流。

(19)共读、分享。

(20)倾听、思考。

(21)音量控制。

2、中班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?

(1)姿势正确、用眼卫生。

(2)锻炼精细动作的协调。

(3)能力认知发展。

(4)独立看书。

(5)用话表示。

(6)有序阅读。

(7)复述、表演、排序。

(8)口语和书面语的转换，肢体语言和口语的表现。

(9)分辨内容。

(10)创编、续编。

(11)发展质疑和逻辑推理能力。

(12)对汉字特征、构成规律的敏感性。

(13)情感发展。

(14)爱护图书。

(15)欣赏不同的作品。

(16)收集、归类、欣赏日常生活中的图像信息资料。

(17)运用新词汇。

(18)主动学习汉字。

(19)对汉字好奇。

(20)个性与社会性发展。

(21)积极参与、合作制作。

(22)遵守规则、进行表演。

(23)发起和组织阅读活动。

3、大班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?

(1)姿势正确、用眼卫生。

(2)锻炼幼儿精细动作的协调。

(3)能力认知发展。

(4)主动阅读。

(5)读懂图书，表达感受。

(6)猜测故事内容。

(7)理解书中内容。

(8)朗读、表演故事情节。

(9)图画书排序。

(10)讲述基本内容。

(11)控笔能力。

(12)认读常用汉字。

(13)情感发展。

(14)爱护图书。

(15)阅读、欣赏作品。

(16)安静独立地看书。

(17)批判性思维。

(18)讲述、表演阅读内容。

(19)积累词汇，积极迁移。

(20)分享见闻。

(21)探究文字的来源、构造。

(22)个性与社会性发展。

(23)乐于讨论，敢于发表意见。

(24)合作创编、制作图书。

(25)注意力集中。

(26)提醒他人阅读习惯。

4、教师如何选择适合幼儿的图书读物?

(1)根据年龄选择，注意图画形象、画面、色彩、兴趣。

(2)作品的深浅程度符合幼儿接受水平。

(3)生动的情节、鲜艳的色彩。

(4)图书样式多样化。

5、3~4岁幼儿适合阅读怎样的图书?

(1)简单、情节连贯的图画书。

(2)带儿歌，图画与少量文字对应。

(3)画面清晰，与实物切合。

6、4~5岁幼儿适合阅读怎样的图书?

(1)反映周围事物的人和事，故事完整有情节。

(2)以图为主，文为辅，在成人帮助下，对自己认识的字进行阅读。

7、5~6岁幼儿适合阅读怎样的图书?

(1)范围扩展到古今中外。

(2)适合幼儿理解，反映现实。

(3)图文并茂，配有散文，供幼儿念读。

8、教师对幼儿早期阅读的指导有哪些?

(1)有序翻书。

(2)共读(教师、同伴)。

(3)启发幼儿讲述(5岁)。

(4)与同伴共读。

(5)讲述故事内容。

(6)指认文字(6岁)。

(7)独立阅读。

(8)鼓励讲述故事内容。

(9)丰富幼儿的知识。

9、分享阅读的做法是什么?

(1)运用大型图书，成人与幼儿共读。

(2)教师听幼儿用自己的话来讲故事。

10、分享阅读的优点是什么?

(1)提供给幼儿独立学习的有趣材料。

(2)通过小组阅读，儿童在阅读中都取得成就感。

(3)帮助初学者理解口语和书面语之间的关系。

(4)学习集中自己的注意力。

(5)在背景知识与新信息之间建立联系。

(6)在阅读中进行预测。

(7)发展一种“故事”的观念并提高理解力。

11、家长对幼儿早期阅读的指导有哪些?

(1)亲子共读，一对一地阅读。

(2)每天有固定的阅读时间。

(3)设置适合阅读的环境。

(4)选择好适当的读物。

(5)发挥亲子共读的作用。

12、家长对幼儿早期阅读的正确目的是什么?

(1)学习目的。不是唯一的目的。

(2)兴趣目的。从兴趣出发，不考，询问阅读中的有趣点。

阅读最终目标是独立阅读。