将课堂重构——有效的小组合作学习模式

麻吉星魔法课堂到来后，作为老师我在忐忑中尝试、学习、磨合，学生在充满好奇中不断地通过一个个按钮参与到课堂中来。今天有幸在领导专家的指导下进行一节完整的授课，下文从老师和学生的角度谈谈今天的收获。

从授课者的角度来谈今天的收获，最直接的就是独立使用麻吉星进行了一整节的授课，并且在专家的指导下，对其中的功能了解更深入，相信之后会大大减少在操作上面所耗费的时间。此外，则是如何使用这套系统更好地解决学生在学习过程中遇到的困惑，更重要的是让学生能够真正地在教师和系统的合力下，更好地去思考、去表达、去参与到课堂之中，培养有思考力的学生。首先是解决学生在学习中遇到的困难，例如通过投票功能直接了当的获得学生的反馈，根据反馈，利用智能助理分析，挑选学生来分享解题过程，（若遇到分歧较大的题目）由小组交流、学生内部独立解决，再重新作答。同时，这些作答的过程都会被记录在内。其次是培养学生思考表达的能力，在讲授本节课时我根据内容设置了3个同桌、小组讨论环节，但未对问题进行细化（容易使得学生在讨论时抓不住重点），同时无法特别有效地了解到学生讨论的状况，哪些同学“形式上”参与了讨论，但“实质上”并未得到有效助力。对此，今天的收获是了解到小组合作五步法：自己想、独立写（思考可视化）、轮流说（平等地交流观点）、一起议，最后借助系统随机挑人，在程序上促使他们思考、交流、分享，教师利用学生最终讨论的结果内容进行授课，让学生独立思考和引导下探索出或接近教学内容。因为道法课，最重要的在于铸魂育人，老师需思考要达到这个目标，就需要学生在接受课本给出的观点时，去思考其正当性，内化于心，外化于日常的实践当中，或对于社会事件形成自己的观点、看法。有效的小组讨论则有助于这一目标的实现。

从学生的角度来谈系统的使用感受。本节课结束后我简单问了学生他们使用的感受，一些同学说课堂上使用麻吉星，有些好玩和有趣，因为他们可以通过设备间接和老师“对话”，此外麻吉星中的一些功能也会驱使着他们按照老师的要求去参与到课堂当中，否则被“挑人”选中却不能回答，会在同伴面前很尴尬。

在一堂课全过程中使用麻吉星，给我最大的感触是，信息技术和教学的融合，或真的能实现教学简而精、而深，既解放老师，亦能解放学生，使得他们能更多地参与到教学之中。